- •Н.С. Глуханюк, д.Е. Белова Психодиагностика
- •Москва 2006
- •Рабочая программа курса Раздел 1. Введение в психодиагностику Тема 1.1. Психодиагностика как наука и практическая деятельность
- •Тема 1.2. Методы психодиагностики в системе способов человеческого познания
- •Тема 1.3. История создания диагностических тестов, личностных опросников и проективного метода
- •Тема 1.4. Требования к психодиагностическим методиками и к их пользователям
- •Тема 1.5. Этические нормы и правовые основы психодиагностической деятельности
- •Тема 1.6. Пути развития современной теории и методологии психодиагностики
- •Раздел 2. Введение в дифференциальную психометрику Тема 2.1. Психологическое измерение в дифференциальной психометрике
- •Тема 2.2. Надежность психодиагностического инструмента
- •Тема 2.3. Валидность психодиагностического инструмента
- •Тема 2.4. Анализ заданий теста
- •Тема 2.5. Нормативные показатели психодиагностических методик
- •Раздел 3. Психодиагностика как практическая деятельность Тема 3.1. Психодиагностика личностных диспозиций
- •Тема 3.2. Психологическая диагностика способностей. Тесты интеллекта
- •Тема 3.3. Психологическая диагностика мотивации
- •Тема 3.4. Психологическая диагностика самосознания
- •Тема 3.5. Психологическая диагностика межличностных отношений
- •Тема 3.6. Проективный метод: теория и практика
- •Тема 3.7. Психосемантический метод: теория и практика
- •Тема 3.8. Постановка психологического диагноза
- •Тема 3.9. Разработка плана психодиагностического обследования
- •Теоретические основы и практикум по психодиагностике Предисловие
- •Тема первАя к лассификация психодиагностических методик и процедур
- •Стандартизированные самоотчеты (опросники)
- •Проективные методики
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема вторАя ПсихоДиагностика черт личности
- •Черты личности
- •По происхождению различают следующие классы черт: конституциональные, индивидные, личностные.
- •Достоинства и недостатки личностных опросников
- •Основные личностные опросники
- •Лабораторная работа № 1
- •Порядок выполнения работы
- •Текст опросника
- •Обработка результатов
- •Перевод сырых баллов в стены
- •Интерпретация полученных данных1
- •Шаг 4. Проведите интерпретацию результатов (табл. 4). Выявите первичные и вторичные факторы.
- •Вторичные факторы
- •Вопросы для самопроверки
- •Задание для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема третьЯ Психологическая Диагностика способностей
- •Методики психодиагностики способностей
- •Достоинства и недостатки методик диагностики общих способностей
- •Тесты общих интеллектуальных способностей
- •Тест структуры интеллекта р. Амтхауэра
- •Лабораторная работа № 2
- •Порядок выполнения работы
- •Экспериментальная серия заданий
- •Раздел 1 Описание заданий и образцы решений
- •Конец первого раздела
- •Раздел 2 Описание заданий и образцы решений
- •Конец второго раздела
- •Раздел 3 Описание заданий и образцы решений
- •Конец третьего раздела
- •Раздел 4 Описание заданий и образцы решений
- •Конец четвертого раздела
- •Раздел 5 Описание заданий и образцы решений
- •Конец пятого раздела
- •Раздел 6 Описание заданий и образцы решений
- •Конец шестого раздела
- •Раздел 7 Описание заданий и образцы решений
- •Решение
- •Конец седьмого раздела
- •Раздел 8 Описание заданий и образцы решений
- •Конец восьмого раздела
- •Конец восьмого раздела
- •Раздел 9 Описание заданий и образцы решений
- •Слова для заучивания
- •Конец девятого раздела
- •Обработка результатов
- •Нормативные баллы по отдельным субтестам для мужчин
- •Вопросы для самопроверки
- •Задание для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема четвертая д иагностика мотивационной сферы личности
- •Мотивация
- •Типы мотивов
- •Методики диагностики мотивационной сферы личности
- •Достоинства и недостатки методик диагностики мотивационной сферы личности
- •Методики диагностики мотивации
- •Лабораторная работа № 3
- •Порядок выполнения работы
- •Текст опросника (форма б)
- •Обработка результатов (подсчет суммарного балла)
- •Вопросы для самопроверки
- •Задание для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема пятАя пСиХодиагностика самосознания
- •Самосознание
- •Уровневое строение самосознания
- •Уровневая концепция самосознания э. Эриксона
- •Методики психодиагностики самосознания
- •Достоинства и недостатки методик психодиагностики самосознания
- •Методики психодиагностики самосознания
- •Тест-опросник самоотношения
- •Лабораторная работа № 4
- •Порядок выполнения работы
- •Текст опросника
- •Обработка результатов
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема шестая Диагностика межличностных отношений
- •Межличностные отношения
- •Методики психодиагностики межличностных отношений
- •Достоинства и недостатки методик психодиагностики межличностных отношений
- •Методики диагностики межличностных отношений
- •Методика диагностики межличностных отношений т. Лири
- •Лабораторная работа № 5
- •Порядок выполнения работы
- •Текст опросника
- •Обработка результатов
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Указания к проведению индивидуальной психологической диагностики1 общие методические рекомендации к выполнению работы
- •Технология выполнения работы
- •Оформление результатов индивидуальной диагностики
- •Задание 1. Диагностика черт личности при помощи 16-факторного опросника р. Кеттелла (16pf)
- •Задание 2. Диагностика интеллекта при помощи теста структуры интеллекта р. Амтхауэра (тус)
- •Задание 3. Диагностика мотивации достижения при помощи тест-опросника а. Мехрабиана
- •Задание 4. Диагностика самоотношения при помощи тест-опросника в.В. Столина и с.Р. Пантилеева
- •Задание 5. Диагностика межличностных отношений при помощи опросника т. Лири
- •Общий список рекомендуемой литературы
- •Образец оформления психодиагностического заключения
- •Образец графического представления профиля структуры интеллекта по тесту р. Амтхауэра
- •Указания к проведению группового психодиагностического обследования
- •Цели и задачи выполнения курсовой работы
- •Общие положения
- •Выбор и формулирование темы
- •Структура курсовой работы
- •Введение
- •Основная часть
- •Рекомендуемое содержание первой главы
- •Параграф 1.1
- •Параграф 1.2
- •Рекомендуемое содержание второй главы
- •Параграф 2.1
- •Параграф 2.2
- •Параграф 2.3
- •Рекомендуемое содержание третьей главы
- •Параграф 3.1
- •Параграф 3.2
- •Параграф 3.3
- •Заключение
- •Список литературы
- •Вспомогательные указатели
- •Приложения
- •Требования к оформлению содержания текстовой части курсовой работы
- •Виды ссылок
- •Иллюстрации
- •Формулы и математические уравнения
- •Правила оформления текста курсовой работы
- •Литература
- •Периодические издания
- •Описательная статистика
- •Индуктивная статистика
- •Корреляционный анализ
- •Итоговый Контрольный тест
- •Тестовые задания
- •Дата__________________
- •Ключ ответов
- •Вопросы для самопроверки
- •Список рекомендуемой литературы
- •Рабочая тетрадь
- •Лабораторная работа № 1
- •Протокол испытаний
- •Перевод сырых баллов в стены
- •Графическое отображение результатов
- •Протокол испытаний
- •Нормативные баллы по отдельным субтестам для мужчин
- •Графическое изображение результатов
- •Протокол испытаний
- •Лабораторная работа № 4
- •Диагностика самоотношения посредством
- •Теста-опросника в. В. Столина и с. Р. Пантилеева
- •Протокол испытаний
- •Лабораторная работа № 5
- •Диагностика типов межличностных отношений методикой
- •Т. Лири
- •Протокол испытаний
- •Приложение 3 Нормы профессиональной этики для пользователей психодиагностических методик
- •Общие этические принципы психодиагностического обследования
- •Требования к психологу-пользователю
- •Требования к специалистам-непсихологам
- •Главные Этические принципы и правила деятельности психолога
- •5. Принцип ненанесения ущерба Клиенту.
- •6. Принцип компетентности психолога
- •7. Принцип беспристрастности Психолога.
- •8. Принцип конфиденциальности деятельности психолога
- •9. Принцип осведомленного согласия
- •Психодиагностика
Тема 2.2. Надежность психодиагностического инструмента
Надежность теста и точность измерительной процедуры. Причины и величина ошибки измерения; способы ее определения.
Коэффициент надежности. Надежность целого теста и отдельных пунктов. Ре-тестовая надежность и ее связь с интервалом измерения. Эквивалентные формы тестов и надежность взаимозаменяемых форм. Надежность эквивалентных половин теста. Внутренняя согласованность теста.
Последовательность действий при проверке надежности.
Тема 2.3. Валидность психодиагностического инструмента
Валидность тестов как соответствие между измеряемым феноменом и методом его измерения.
Содержательная валидизация. Очевидная валидность. Текущая и прогнозирующая валидизация.
Меры критерия валидизации: показатели учебных достижений, эффективность специальной подготовки, выполнение реальной деятельности, метод контрастных групп, психиатрический диагноз, экспертные оценки или рейтинги, ранее доступные тесты.
Конструктная валидность и возможные способы ее определения: возрастная дифференциация, корреляции с данными других тестов, факторный анализ, конвергентная и дискриминантная валидизация, экспериментальные вмешательства.
Порядок работы при проверке валидности.
Тема 2.4. Анализ заданий теста
Анализ заданий. Процент справившихся с заданием. Максимизация различительной способности теста путем варьирования уровня сложности отдельных заданий. Интервальные шкалы в оценке трудности заданий. Ассиметрия распределения тестовых показателей как основание для корректировки уровня сложности теста. Отбор заданий определенного уровня сложности в зависимости от целей диагностики.
Различительная способность заданий. Дилемма между достижением высокой критериальной валидности отдельных заданий и внутренней согласованности теста. Создание отдельных субтестов. Использование контрастных групп. Технология упрощенного анализа заданий в случае малых групп.
Тема 2.5. Нормативные показатели психодиагностических методик
Нормы и смысловое значение тестовых показателей. Разработка норм на основании статистических данных. Перевод сырых баллов в стены и процентили. Интерпретация значений стандартного отклонения Возрастные нормы. Внутригрупповые нормы.
Относительность норм. Репрезентативность. Выборка стандартизации и генеральная совокупность. Анкерные тесты. Разработка анкерных тестов для создания таблиц эквивалентности.
Специфические нормы: нормы для подгрупп и локальные нормы. Применение фиксированной эталонной группы.
Раздел 3. Психодиагностика как практическая деятельность Тема 3.1. Психодиагностика личностных диспозиций
Личность как предмет психологического исследования. Диспозициональные теории личности (Г. Олпорт, Г. Айзенк, Р. Кеттелл). Чертографический и типологический подходы к описанию личности. Определение черты. Профиль личности. Критика теории диспозиций (У. Мишель).
Классификации черт личности. Классы диспозиций: конституциональные, индивидуальные и личностные. Различение кардинальных, центральных и вторичных диспозиций в теории Г. Олпорта. Исходные (базовые) и поверхностные, общие и уникальные черты в теории Р. Кеттелла. Методы сбора данных для описания личностных диспозиций: данные L (life record data), Q (quesctionnaire data) и T (objective test data). Факторный анализ как теоретическое основание выделения базовых черт личности.
Методы диагностики черт. Диагностика конституциональных диспозиций: тест - опросник Я. Стреляу, Г. Айзенка.
Измерение социально-обусловленных диспозиций: 16-PF – Шестнадцатифакторный личностный опросник Р. Кеттелла.
Патохарактерологическая диагностика: ММРI – Миннесотский многоаспектный личностный опросник, ПДО – Патохарактерологический диагностический опросник А.Е. Личко, ПДТ – психодиагностический тест Л.Т. Ямпольского.
Диагностика социально-рефлексивных черт личности: квазиобъективные тест-опросники, контрольные списки прилагательных; репертуарные решетки.
Цели и условия применения. Обработка результатов, их анализ и интерпретация в соответствии с нормами. Перевод диагностической информации на язык клиента и пользователя. Выводы и использование полученных данных в социальной и психологической практике.