Параграф 2.2

Второй параграф главы посвящен описанию используемых психодиагностических методик, включая сведения о надежности и валидности методик.

На данном этапе курсовой работы рекомендуется составить приложение 1 к курсовой работе, включающее стимульный материал, бланк протокола, ключи и интерпретационный материал применяемых методик.

Наиболее часто встречающиеся ошибки:

• Не приводятся сведения о надежности и валидности применяемых методик.

• В тексте параграфа 2.2 отсутствует ссылка на приложение 1.

Параграф 2.3

Третий параграф должен быть посвящен описанию психодиагностической процедуры, включающей время и условия проведения обследования. В содержание данного параграфа должны быть также рассмотрены требования, предъявляемые к проведению диагностики с помощью данной методики и отклонения, которые были допущены в ходе сбора данных.

Наиболее часто встречающиеся ошибки:

• Не указывается точное время и место проведения обследования для каждой группы испытуемых.

• Не даются полные сведения о применяемых способах мотивирования обследуемых.

• Отсутствует подробное описание стандартной процедуры обследования, отклонений от нее; не обсуждаются допущенные диагностом ошибки.

• Не описываются разнообразные реакции обследуемых во время диагностики.

Рекомендуемое содержание третьей главы

Третья глава носит эмпирический характер и направлена преимущественно на описание результатов диагностики.

Данная глава должна содержать статистическое и вербальное обобщение полученных эмпирических данных.

В курсовой работе должны быть представлены основные стратегии статистических расчетов: дескриптивная¹, индуктивная² и корреляционная статистика (см. приложение 2 к указаниям).

Содержательно данная глава подразделяется на три смысловых блока, соответствующих трем отдельным параграфам.

Параграф 3.1

Первый параграф должен включать первичное обобщение результатов и диагностическое заключение на одну или несколько обследованных групп. Первичная обработка данных заключается в составлении сводной таблицы данных, применении методов описательной статистики и графическом отображении полученных результатов. Диагностическое заключение – в обсуждении статистически выраженных тенденций, обнаруженных на данных группах, а также в их психологической интерпретации.

При написании параграфа 3.1 рекомендуется придерживаться следующего алгоритма.

1. Составить сводную таблицу данных, оформив ее как приложение 2, где указать всех обследованных респондентов и соответствующие эмпирические данные.

Это приложение по желанию автора может быть составлено с помощью какой-либо электронной таблицы или статистической программы (Excel, Statistica, NCSS, SPSS и др.). Такой вид представления данных имеет несомненное преимущество для их дальнейшей математической обработки.

Сводную таблицу следует разбить на отдельные блоки, соответствующие разным группам: реальным либо разделенным по иному содержательному критерию (например, по полу).

При оформлении сводной таблицы данных рекомендуется следовать предложенному образцу (см. приложение 3 к указаниям).

2. Составить блок дескриптивной (описательной) статистики, оформив его как приложение 3. Этот блок должен включать результаты, рассчитываемые отдельно для различных групп обследуемых по всем количественным измеряемым параметрам – возраст, стаж, …, а также уровни выраженности показателей по каждой из шкал применяемых методик.

Для каждого из этих параметров необходимо определить:

• количество вариаций по каждому признаку (n) (иначе говоря, количество человек, у которых Вы измерили данный признак);

• центральные тенденции по всем измеряемым параметрам: среднее арифметическое (x_ср), моду (Mo) и медиану (Me);

• вариативный размах: минимальное (x_min) и максимальное (x_max) значение признака, амплитуду (разность максимального и минимального значений);

• дисперсию (d) и стандартное отклонение (S);

• область (x_ср ± S ), в которую попадает большинство обследуемых (более 68%); вычисляется как среднее арифметическое плюс/минус стандартное отклонение: x_ср ± S ;

• асимметрию (As) и эксцесс (Ex) распределения признака;

• нормальность (или ненормальность) распределения признака, для чего сравнить полученные значения асимметрии (As) и эксцесса (Ex) с табличными¹.

Для данных расчетов Вы можете пользоваться вышеназванными статистическими программами.

При оформлении результатов дескриптивной статистики рекомендуется следовать предложенному образцу (см. приложение 4 к указаниям).

3. Составить графики, отражающие центральные тенденции, стандартное отклонение и разброс, для каждого из обследованных параметров.

При оформлении этих графиков необходимо следовать предложенному образцу (см. приложение 5 к указаниям).

Обратить внимание, каким образом обозначаются различные параметры дескриптивной статистики на данном графике:

• обозначение вариативного размаха: минимальное (x_min) и максимальное (x_max) значение признака (рис. 2);

Рис. 2. Графическое отображение параметров дескриптивной

статистики: вариативный размах

• обозначение центральных тенденций: мода (Mo) (рис. 3);

Рис. 3. Графическое отображение параметров дескриптивной

статистики: мода

• обозначение области (x_ср ± S ), в которую попадает большинство обследуемых (более 68%) (рис. 4).

Рис. 4. Графическое отображение параметров дескриптивной статистики: область значений, в которую попадает большинство обследуемых

Помимо обозначенного графика, являющегося обязательным для курсовой работы, автор дополнительно может применять иные способы графического оформления результатов дескриптивной статистики (например, в виде столбчатых, круговых диаграмм и т.д.).

4. Определить с помощью составленных графиков отображения результатов дескриптивной статистики те измеряемые психические свойства, которые характеризуются наиболее узкими областями разброса, охватываемого стандартным отклонением (x_ср ± S ) (см. приложение 6 к указаниям). Именно эти параметры являются характерными особенностями определенной выборки обследуемых. Узкая область x_ср ± S означает, что в данной группе большинство обладает именно таким уровнем измеряемого признака, например, у большинства обследуемых самоотношение негативно. Если же, напротив, разброс широк, это означает, что в данной выборке – как и среди остальных людей – этот признак весьма разнообразен, т.е. в группе в равной степени есть люди с различными индивидуальными особенностями.

5. Составить диагностическое заключение на каждую группу обследуемых, руководствуясь выбором и отражением в диагнозе только тех признаков, которые обладают минимальным стандартным отклонением. Перевести данное заключение на язык, доступный обследуемым.

6. Доложить об обнаруженных закономерностях на одном из практических занятий по психодиагностике. Представить на обсуждение диагностическое заключение, написанное «на языке клиента».

7. Внести в текст диагностического заключения изменения, предложенные в ходе публичного обсуждения.

8. Сообщить о полученных результатах группам обследуемых. При необходимости прокомментировать результаты, полученные тем или иным испытуемым, индивидуально.

9. Написать параграф 3.1, включив в него психологическую интерпретацию со ссылкой на результаты статистических расчетов и их графическое отображение.

Например: Одна из характерных особенностей группы СЦ-101 – это высокий уровень интеллектуальных способностей (x_ср = 105; S = 5; Мо=106; Ме=105). Сравнивая рис. 1 и рис. 2, можно увидеть, что в целом участники группы СЦ-101 обладают более развитыми умственными способностями (x_ср = 105; S = 5), чем группа СЦ-104 (x_ср = 90; S = 10), хотя в обеих группах встречаются обследуемые с интеллектуальным уровнем ниже нормы (x_min в группе СЦ-101 = 72; x_min в группе СЦ-104 = 71 ) и выше (x_max в группе СЦ-101 = 112; x_max в группе СЦ-104 = 120 ). Большинство испытуемых группы СЦ-101 по этому параметру все же попадает в область от 100 до 110 баллов IQ.

Однако на фоне общего высокого уровня IQ в группе СЦ-101 имеются резкие различия между развитием уровня вербальных и математических способностей. Показатели по вербальным субтестам попадают, в основном, в область значения выше нормы. Так, результаты субтеста ОО (x_ср = 78; S = 10; Мо=77; Ме=77) говорят о…

10. В конце данного параграфа привести общегрупповое диагностическое заключение, написанное «на языке клиента».

Наиболее часто встречающиеся ошибки:

• В тексте не приводятся табличные данные (As и Ex), с которыми должны сравниваться полученные автором результаты.

• Результаты статистических расчетов приводятся вне взаимосвязи с психологическими выводами, а психологический диагноз строится без опоры на результаты статистики.

• Психологический диагноз строится на анализе средних значений, а не на результатах, показанных большинством участников.

• Психодиагностическое заключение составлено как перечень разрозненных фактов, не связанных в единый смысловой блок.

• В психологическом заключении, составляемом для обсуждения с испытуемыми (обратной связи), используются специфические психологические термины.