Тема 4. Диалектика

1. Понятие метода.

2. Диалектика как метод и учение о развитии.

3. Основные принципы и законы диалектики.

4. Основные категории диалектики.

5. Развитие, его основные модели.

Метод проведения семинара

Занятие проводится методом «Мозгового штурма».

Дилеммы: все в мире развивается или есть нечто неразвивающееся? Все в мире необходимо или все случайно? Все в мире имеет свою причину или есть беспричинные явления? Диалектика – всеобщий метод или метод ограниченной собственной предметной областью.

Мозговой штурм – это групповой метод творческой генерации идей. Его основная цель - помочь участникам «расковать» сознание и подсознание, стимулировать воображение, чтобы получить нестандартные оригинальные идеи. Сформулированные диалектические дилеммы создают ситуацию поиска студентами совместно с преподавателем основных диалектических идей. В ходе решения дилеммы студенты могут разбиваться на подгруппы сторонников или противников различных вариантов решения названных дилемм.

Контрольные вопросы по теме диалектика дополняют эвристические вопросы. В конце занятия преподаватель делает выводы.

Основные категории

Метод. Развитие. Метафизика. Диалектика. Закон. Сущность, явление. Причина, следствие, детерминизм, индетерминизм. Необходимость, случайность. Форма, содержание.

Контрольные вопросы

1. Что такое диалектика?

2. Перечислите этапы становления диалектики?

3. Какие принципы диалектики вы знаете?

4. Определите методологическую функцию каждого из законов диалектики?

5. В чем различия между взаимодействием противоположностей и противоречием?

6. Что такое мера в законе перехода количественных изменений в качественные?

7. Что такое диалектическое отрицание и в чем оно отличается от формально-логического?

Дополнительная литература

1. Адорно Т. Негативная диалектика. – М.: Научный мир, 2003.

2. Диалектика в науках о природе и человеке. – М.: Наука, 1989.

3. История диалектики. – М.: Наука, 1980.

4. Кедров Б.М. Беседы о диалектике. – М.: Молодая гвардия, 1989.

5. Князева Е.Н. Курдюмов С.П. Синергетика: нелинейность времени и ландшафты коэволюции. – М.: РАН, 2007.

6. Лебедев С.А., Кудрявцев И.К. Детерминизм и индетерминизм в развитии естествознания // Вестник МГУ. Серия 7. Философия. 2005. № 6.

7. Моисеев Н.Н. Универсальный эволюционизм (Позиция и следствия) // Избранные труды. – М.: Тайдекс Ко, 2003. Т. 2.

8. Орлов В.В. Основы философии. Общая философия. – Пермь: Изд-во Перм. ун-та, 2006. Вып. 2.

9. Познающее мышление и социальная деятельность. – М.: ФАС-медиа, 2004.

10. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой. – М.: ЛКИ, 2008.

Тема 5. Познание

1. Познание как предмет философии. Сознание и познание. Знание и вера. Вера и мнение, вера и предрассудок.

2. Субъект и объект познания. Познание и творчество. Эмпиризм, рационализм, априоризм. Проблема истины в философии и науке. Критерий истины.

3. Научное познание. Его отличие от общественного, мифологического, религиозного, художественного и паранаучного познания.

4. Формы и методы научного познания. Эволюция научного познания. Свобода научного поиска и социальная ответственность ученого.

Метод проведения семинара

Ролевая игра, при которой выделяются несколько групп по 5-6 студентов, выполняющих роль «рационалистов», «эклекетиков», «скептиков», «агностиков», «априористов». Задача каждой группы отвечать на вопросы в соответствии с точкой зрения философского направления, роль которого играет каждая группа. Преподаватель направляет группы к наиболее адекватному выражению точки зрения в философии, которую «играет» группа.

В конце занятия делаются выводы из дискуссии.

Основные категории

Познание. Субъект. Объект. Вера. Мнение. Предрассудок. Эмпиризм. Рационализм. Иррационализм. Априоризм. Истина. Проблема. Гипотеза. Теория. Практика. Научная революция. Прогноз. Индукция, дедукция. Анализ, синтез. Формализация. Системно-структурный анализ.

Контрольные вопросы

1. В чем заключается философское содержание проблемы познания?

2. Назовите рубежные этапы развития гносеологии.

3. Что такое трансцендентальный субъект в теории познания Канта?

4. Охарактеризуйте основные формы чувственного и рационального познания?

5. Какие виды интуиции вы знаете?

6. Как следует понимать объективную сторону истины?

7. Какие виды концепций истины Вы знаете?

8. Как следует понимать выражение: «Абстрактной истины нет, истина всегда конкретна»?

9. Каковы отличительные черты эмпирического и теоретического уровней научного познания?

10. Что такое практика и какова ее роль в познании?

Дополнительная литература

1. Алексеев П.В., Панин А.В. Хрестоматия по философии. – М.: Проспект, 2008. Раздел 2.

2. Беляева А.М. Деконструкция как особая стратегия интеграции // Вестник МГУ. Серия 7. Философия. 2008. № 1.

3. Девятова С.В. Современное христианство и наука. – М.: Наука, 1994.

4. Делмайр Ф. Николай Кузанский: о вере, знании и ученом познании // Вопросы философии. 2007. №2.

5. Кувакин В.А. Научное мировоззрение и гуманизм. // Вестник Московского университета. Сер. 7. Философия. 2006. № 4.

6. Лекторский В.А. Вера и знание в современной культуре // Вопросы философии. 2007. № 2.

7. Мечковская Н.Б. Семиотика. Язык. Природа. Культура. Учебное пособие для вузов. – М.: Академия, 2004.

8. Орлов В.В. Основы философии. Общая философия. – Пермь: Изд-во Перм. ун-та, 2006. Вып. 2.

9. Сачков Ю.В. Фундаментальные науки как стратегический ресурс развития // Вопросы философии. 2007. №3.

10. Степанец М.Т. Знание и вера: многообразие культурных подходов // Вопросы философии. 2007. № 2.

11. Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. – М.: Гардарики, 1995.

12. Суркова Л.В. Вызов познанию: стратегии развития науки в современном мире. // Вестник Московского университета. Сер. 7. Философия. 2006. № 2.

13. Философия языка./ Остин Дж. Л.– М., 2004.

14. Хрестоматия по философии: Учебное пособие для вузов/ Алексеев П.Р. – М.: Проспект, 2002. Раздел 2.

15. Штеренберг М.Н. «Вечные вопросы» в свете науки, философии и религии. – М.: Новый век, 2004.