- •Сборник журнальных статей по психодиагностике
- •Бурлачук л.Ф., духневич в.Н. Исследование надежности опросника Кэттела 16pf // Психологический журнал, том 21, - №5, -2000. – с. 82-86 22
- •Изучение вероятности появления нервных и поведенческих расстройств у детей. Захаров а.И. // Психологическая служба. – 2002, - №1. – с.51-52 42
- •Ануфриев а. Ф.
- •Решение диагностических задач практическим психологом в системе образования Ануфриев а.Ф., Костромина с.Н.
- •Методика и организация исследования
- •Моделирование психодиагностических задач.
- •Показатели процесса постановки психологического диагноза.
- •Испытуемые.
- •Результаты и их обсуждение
- •Стратегии диагностического поиска.
- •Влияние фактора вероятности гипотез
- •Оперативность диагноза.
- •Опыт работы.
- •Литература
- •Методика измерения родительских установок и реакций т.В. Архиреева
- •Психометрическая адаптация опросника «Измерение родительских установок и реакций» (pari)
- •Фактор 1. Гиперопека — отсутствие родительской опеки
- •Табл 1 Шкалы, вошедшие в фактор 1
- •Фактор 2. Отсутствие демократичности в отношениях с ребенком — демократичность
- •Фактор 3. Авторитарный контроль — отказ от авторитарности
- •Опросник «Измерение родительских установок и реакций» (pari)
- •Список утверждений касающихся семейной жизни и воспитания детей
- •Обработка и интерпретация результатов опросника
- •Литература
- •Методы диагностики мотивации достижения* Богданович с.С.
- •Список литературы
- •Исследование надёжности опросника р. Кэттелла 16pf л.Ф. Бурлачук*, в.Н. Духневич**
- •Методика
- •Результаты и их обсуждение
- •Диаграмма собственных значений, на основе которой принималось решение о количестве факторов.
- •Список литературы
- •Методика «Подростки о родителях» (ПоР): основные этапы апробации русскоязычной версии л. И. Вассерман*, и. А. Горьковая**, е. Е. Ромицына***
- •Материалы апробации русскоязычной версии методики "подростки о родителях" (ПоР)
- •Интерпретация шкал методики в соответствии с социокультуральными представлениями современных российских подростков
- •Использование нпсп включало:
- •Апробирование методики "подростки о родителях"
- •Сопоставление данных методики ПоР и других стандартизированных методик
- •Сопоставление данных методик ПоР и асв
- •Сопоставление данных методики ПоР с результатами методики межперсональных отношений т. Лири
- •Сопоставление результатов методик ПоР и пдо
- •Сопоставление данных методики ПоР и шкал тревожности ч. Спилбергера
- •Схему консультативно-терапевтической работы с семьей "трудного" подростка можно представить следующим образом.
- •Список литературы
- •Диагностика пограничных нарушений у подростков в.В.Евсеенко
- •Литература
- •Макиавеллизм: психологическое свойство личности и методика его исследования Знаков в.В.*
- •Методика
- •Инструкция испытуемому
- •Текст опросника
- •Ключ обработки результатов
- •Результаты и их обсуждение
- •Психодиагностические характеристики методики Надежность Мак-опросника.
- •Конструктная валидность
- •Возрастные различия.
- •Тендерные различия.
- •Список литературы
- •Изучение вероятности появления нервных и поведенческих расстройств у детей Захаров а.И.
- •Общие сведения о методике
- •Вопросы:
- •Шкала оценки:
- •Обработка результатов:
- •Порядок работы с методикой:
- •Интерпретация результатов
- •Психомоторография — компьютерный экспресс-метод диагностики психического состояния человека м.А. Кремень,2 в. Е. Морозов3
- •Список литературы
- •Психодиагностика на основе процессов вероятностного прогнозирования м. Л. Кремень4, в. Е. Морозов5, н. И. Морозова6
- •Список литературы
- •Жизненная перспектива учителей с различными уровнями социально-педагогической компетентности ю.Б. Наумкина*
- •Список литературы
- •Опросник потребности в психологической помощи (оппп)*
- •I. Предмет диагностики.
- •II. Опросник оппп отвечает основным психометрическим требованиям.
- •1. Надежность теста.
- •2. Валидность теста.
- •3. Достоверность.
- •III. Проведение, обработка, тестовые нормы.
- •IV. Рекомендации к применению.
- •Текст опросника
- •Программа наблюдения за агрессивным поведением
- •Общие сведения о методике
- •О.М. Разумникова
- •Материалы и метод
- •Результаты исследования и их обсуждение Взаимосвязь количественных показателей креативности и интеллекта
- •Роль фактора пола
- •Значение интеллектуальных способностей
- •Роль профессиональных наклонностей
- •Литература
- •Сохранение надёжности многофакторных тестов при их использовании в сети Интернет в. Г. Ромек*, д. К. Сатин*
- •Цели, задачи, гипотезы
- •Методика
- •Характеристики выборок
- •Результаты и их обсуждение
- •Список литературы
- •Валидизация опросника личностных приоритетов методом структурного моделирования с.В.Сивуха, с.В.Фирсова
- •Остановимся на интерпретации полученных шкал.
- •Приложение.
- •Продуктивный ум: загадки и причуды Степанов Сергей
- •Клод Адриан Гельвеций
- •На отдельных примерах
- •А пионер был прав!
- •Как изучать уникальность?
- •Родится само совою...
- •Гениальность или шизофрения?
- •Связь с интеллектом
- •Теория порога
- •Роль личности в теории
- •Вопреки толпе
- •Литература
- •Тест-опросник для измерения мотивации аффилиации* Модификация теста-опросника а.Мехрабиана (м.Ш. Магомед-Эминов)
- •Текст опросника для шкалы сп
- •Текст опросника для шкалы со
- •Процедура подсчета суммарного балла
- •Тест юмористических фраз (тюф)*
- •Дополнительные замечания
- •Ключ к тесту
- •Список юмористических фраз
- •Ещё раз о психологической диагностике л.Ф. Чупров, Черногорск, Хакасия Вопросы психологии №5, 2001,с.152-155.
- •Вместо заключения, или что нужно делать?
- •Источники
- •Заниженная самооценка учащихся: диагностика и коррекция*
- •Степень выраженности психической напряженности
Результаты исследования и их обсуждение Взаимосвязь количественных показателей креативности и интеллекта
Корреляционный анализ показателей креативности и IQ показал, что имеются положительные связи как между невербальной и вербальной креативностью, так и между креативностью и интеллектом. В табл. 2. приведены достоверные коэффициенты корреляции Пирсона между соответствующими показателями.
Таблица 2 Корреляционные зависимости между показателями креативности и интеллекта
Тест |
Показатель оригинальности |
|||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
«Круги» |
|
|
|
|
|
|
«Завершение картинок» |
0,43*** |
|
|
|
|
|
Ассоциативный |
0,29*** |
|
|
|
|
|
«Когнитивный синтез» |
0,41*** |
|
0,23*** |
0,45*** |
|
|
«Вербальный интеллект» |
0,27*** |
0,21* |
0,18** |
0,30** |
0,42** |
|
«Образный интеллект» |
0,38*** |
|
|
|
|
|
Примечание. * — p≤0,05; ** — p≤0.01; *** — p≤0.0001. |
Как показывают результаты корреляционного анализа, показатели креативности положительно связаны друг другом, причем большее количество корреляционных связей отмечено для образной креативности согласно субтесту «Круги». Вербальная креативность при ассоциативном тестировании положительно коррелирует с образной креативностью по тесту «Круги» и с вербальным, и с образным интеллектом, причем во всех случаях образная креативность более тесно связана с уровнем образного IQ, а вербальная — вербального. Эти данные можно интерпретировать в рамках ранее выдвинутой концепции о комбинации в творческом процессе и конвергентного, и дивергентного мышления [4], [35]. Поиск решения, по-видимому, развивается дивергентно, т.е. по многим направлениям, однако конечный результат (оригинальный образ, нестандартная ассоциация или новизна синтеза предложения) формируется на конвергентной основе выбора единственного решения.
Роль фактора пола
В табл. 3 указаны средние значения, стандартные отклонения, а также минимальные и максимальные значения для показателей креативности и интеллекта у мужчин и женщин. Наиболее полно представлены данные по тесту «Круги» и ассоциативному тесту, для остальных методик оценки креативности показаны только уровни оригинальности.
Из данных, представленных в табл. 3, видно, что достоверные различия между мужчинами и женщинами наблюдаются только по показателям образной креативности: по оригинальности в двух субтестах Торранса и по количеству использованных кругов. Во всех этих случаях мужчины демонстрируют большую образную креативность наряду с большими значениями образного интеллекта.
На рис. 2 представлено распределение по значениям оригинальности в субтесте «Круги» для мужчин (А) и женщин (Б). Из рисунка следует, что для женщин распределение сдвинуто в сторону более типичных ответов. У женщин стереотипные рисунки с оригинальностью на уровне 0—3 присутствуют в 78,8% случаев, а у мужчин — только в 51,9%. Суммарная высокая оригинальность в данном субтесте может быть получена как за счет отдельных высоко оригинальных изображений, так и вследствие суммации многих не очень оригинальных, но и не стереотипных ответов. Анализ структуры показателей креативности указывает, что эффект может быть связан с разными явлениями: у мужчин достоверно выше количество придуманных изображений и несколько больше гибкость мышления, тогда как у женщин имеется тенденция к большему количеству сложных рисунков (т.е. составленных из нескольких кругов).
Таблица 3 Показатели креативности и интеллекта мужчин и женщин
Испытуемые
Тест и показатель |
Мужчины |
Женщины |
||||||
средн. |
± |
min |
max |
средн. |
± |
min |
max |
|
«Круги» |
|
|
|
|
|
|
|
|
Оригинальность |
3,67** |
2,45 |
0,20 |
10,98 |
2,33* |
2,28 |
0,08 |
10,67 |
Гибкость (количество категорий) |
10,19 |
3,72 |
1,0 |
18,0 |
9,56 |
3,16 |
2,0 |
19,0 |
Количество сложных рисунков |
2,61 |
1,46 |
0,0 |
6,0 |
2,73 |
1,63 |
0,0 |
9,0 |
Количество использованных кругов |
19,56* |
3,75 |
8,0 |
41,0 |
17,94* |
4,62 |
4,0 |
41,0 |
«Завершение картинок» |
|
|
|
|
|
|
|
|
Оригинальность |
9,28* |
3,30 |
1,0 |
17,0 |
7,21* |
3,34 |
0,0 |
16,0 |
Ассоциативный |
|
|
|
|
|
|
|
|
Оригинальность |
6,40 |
3,02 |
1,37 |
15,1 |
6,00 |
3,06 |
0,20 |
18,75 |
Время придумывания ассоциации |
30,87 |
14,7 |
10,17 |
91,6 |
26,9 |
11,75 |
3,81 |
61,47 |
«Когнитивный синтез» |
|
|
|
|
|
|
|
|
Оригинальность |
4,28 |
2,03 |
1,0 |
10,0 |
4,23 |
1,77 |
1,0 |
7,0 |
«Вербальный интеллект» |
109,2 |
5,9 |
90,5 |
124,5 |
107,9 |
6,2 |
88,5 |
119,8 |
«Невербальный интеллект» |
111,8** |
7,6 |
91 |
130 |
108,5** |
7,1 |
91 |
125,5 |
Примечание.* — достоверные различия между соответствующими показателями, /К0,002.; ** — р<0,0001. При сравнении IQ учтены только результаты теста Р. Амтхауэра.
|
На рис. 3 приведены образцы «мужского» (I) и «женского» (II) вариантов выполнения субтеста «Круги»: для первых в большей мере характерны изображения символов и техники, для вторых — природы (человек, животные, растения) и быта.