- •Сборник журнальных статей по психодиагностике
- •Бурлачук л.Ф., духневич в.Н. Исследование надежности опросника Кэттела 16pf // Психологический журнал, том 21, - №5, -2000. – с. 82-86 22
- •Изучение вероятности появления нервных и поведенческих расстройств у детей. Захаров а.И. // Психологическая служба. – 2002, - №1. – с.51-52 42
- •Ануфриев а. Ф.
- •Решение диагностических задач практическим психологом в системе образования Ануфриев а.Ф., Костромина с.Н.
- •Методика и организация исследования
- •Моделирование психодиагностических задач.
- •Показатели процесса постановки психологического диагноза.
- •Испытуемые.
- •Результаты и их обсуждение
- •Стратегии диагностического поиска.
- •Влияние фактора вероятности гипотез
- •Оперативность диагноза.
- •Опыт работы.
- •Литература
- •Методика измерения родительских установок и реакций т.В. Архиреева
- •Психометрическая адаптация опросника «Измерение родительских установок и реакций» (pari)
- •Фактор 1. Гиперопека — отсутствие родительской опеки
- •Табл 1 Шкалы, вошедшие в фактор 1
- •Фактор 2. Отсутствие демократичности в отношениях с ребенком — демократичность
- •Фактор 3. Авторитарный контроль — отказ от авторитарности
- •Опросник «Измерение родительских установок и реакций» (pari)
- •Список утверждений касающихся семейной жизни и воспитания детей
- •Обработка и интерпретация результатов опросника
- •Литература
- •Методы диагностики мотивации достижения* Богданович с.С.
- •Список литературы
- •Исследование надёжности опросника р. Кэттелла 16pf л.Ф. Бурлачук*, в.Н. Духневич**
- •Методика
- •Результаты и их обсуждение
- •Диаграмма собственных значений, на основе которой принималось решение о количестве факторов.
- •Список литературы
- •Методика «Подростки о родителях» (ПоР): основные этапы апробации русскоязычной версии л. И. Вассерман*, и. А. Горьковая**, е. Е. Ромицына***
- •Материалы апробации русскоязычной версии методики "подростки о родителях" (ПоР)
- •Интерпретация шкал методики в соответствии с социокультуральными представлениями современных российских подростков
- •Использование нпсп включало:
- •Апробирование методики "подростки о родителях"
- •Сопоставление данных методики ПоР и других стандартизированных методик
- •Сопоставление данных методик ПоР и асв
- •Сопоставление данных методики ПоР с результатами методики межперсональных отношений т. Лири
- •Сопоставление результатов методик ПоР и пдо
- •Сопоставление данных методики ПоР и шкал тревожности ч. Спилбергера
- •Схему консультативно-терапевтической работы с семьей "трудного" подростка можно представить следующим образом.
- •Список литературы
- •Диагностика пограничных нарушений у подростков в.В.Евсеенко
- •Литература
- •Макиавеллизм: психологическое свойство личности и методика его исследования Знаков в.В.*
- •Методика
- •Инструкция испытуемому
- •Текст опросника
- •Ключ обработки результатов
- •Результаты и их обсуждение
- •Психодиагностические характеристики методики Надежность Мак-опросника.
- •Конструктная валидность
- •Возрастные различия.
- •Тендерные различия.
- •Список литературы
- •Изучение вероятности появления нервных и поведенческих расстройств у детей Захаров а.И.
- •Общие сведения о методике
- •Вопросы:
- •Шкала оценки:
- •Обработка результатов:
- •Порядок работы с методикой:
- •Интерпретация результатов
- •Психомоторография — компьютерный экспресс-метод диагностики психического состояния человека м.А. Кремень,2 в. Е. Морозов3
- •Список литературы
- •Психодиагностика на основе процессов вероятностного прогнозирования м. Л. Кремень4, в. Е. Морозов5, н. И. Морозова6
- •Список литературы
- •Жизненная перспектива учителей с различными уровнями социально-педагогической компетентности ю.Б. Наумкина*
- •Список литературы
- •Опросник потребности в психологической помощи (оппп)*
- •I. Предмет диагностики.
- •II. Опросник оппп отвечает основным психометрическим требованиям.
- •1. Надежность теста.
- •2. Валидность теста.
- •3. Достоверность.
- •III. Проведение, обработка, тестовые нормы.
- •IV. Рекомендации к применению.
- •Текст опросника
- •Программа наблюдения за агрессивным поведением
- •Общие сведения о методике
- •О.М. Разумникова
- •Материалы и метод
- •Результаты исследования и их обсуждение Взаимосвязь количественных показателей креативности и интеллекта
- •Роль фактора пола
- •Значение интеллектуальных способностей
- •Роль профессиональных наклонностей
- •Литература
- •Сохранение надёжности многофакторных тестов при их использовании в сети Интернет в. Г. Ромек*, д. К. Сатин*
- •Цели, задачи, гипотезы
- •Методика
- •Характеристики выборок
- •Результаты и их обсуждение
- •Список литературы
- •Валидизация опросника личностных приоритетов методом структурного моделирования с.В.Сивуха, с.В.Фирсова
- •Остановимся на интерпретации полученных шкал.
- •Приложение.
- •Продуктивный ум: загадки и причуды Степанов Сергей
- •Клод Адриан Гельвеций
- •На отдельных примерах
- •А пионер был прав!
- •Как изучать уникальность?
- •Родится само совою...
- •Гениальность или шизофрения?
- •Связь с интеллектом
- •Теория порога
- •Роль личности в теории
- •Вопреки толпе
- •Литература
- •Тест-опросник для измерения мотивации аффилиации* Модификация теста-опросника а.Мехрабиана (м.Ш. Магомед-Эминов)
- •Текст опросника для шкалы сп
- •Текст опросника для шкалы со
- •Процедура подсчета суммарного балла
- •Тест юмористических фраз (тюф)*
- •Дополнительные замечания
- •Ключ к тесту
- •Список юмористических фраз
- •Ещё раз о психологической диагностике л.Ф. Чупров, Черногорск, Хакасия Вопросы психологии №5, 2001,с.152-155.
- •Вместо заключения, или что нужно делать?
- •Источники
- •Заниженная самооценка учащихся: диагностика и коррекция*
- •Степень выраженности психической напряженности
Приложение.
Утверждения опросника личностных приоритетов с ключами (положительный ответ засчитывается как балл шкалы, указанной в скобках. Валидные утверждения выделены жирным шрифтом).
1. Я боюсь быть незначительным (А и С).
2. Я часто чувствую, что я мало связан с другими людьми, живу как бы отдельно от них (В и А).
3. Я делаю большие усилия для того, чтобы быть принятым как можно большим количеством людей (С).
4. Мне нравится, что люди мне помогают (D).
5. Для меня важно не быть в толпе — я не хочу быть одним из многих (А).
6. Я неохотно показываю свои чувства. Я скорее скажу, что я думаю, чем то, что я чувствую (В).
7. Мне всегда было интересно, нравлюсь ли я людям, принимают ли они меня (С).
8. Волнения, суета, изменения в жизни так сильно тревожат меня, что я чувствую себя совершенно стесненным обстоятельствами (D).
9. Я чувствую, что стараюсь быть лучше, чем другие, в важных для меня вопросах (А).
10. Я не очень доверяю другим людям. Я не могу дать себе волю и расслабиться (В).
11. Я знаю, что очень хочу быть отвергнутым (С).
12. Я хочу, чтобы меня оставили в покое (D и С с отрицательным знаком).
13. Мне кажется, что я должен платить за свой образ жизни: на мне слишком большая ответственность, я очень много работаю (А).
14. Для меня очень важно быть абсолютно уверенным в правильности того, что я говорю и делаю (С, не В, как у Кефир).
15. Я редко отваживаюсь высказать свое мнение, если оно отличается от мнения других людей (D, не С, как у Кефир).
16. Мне трудно сопротивляться давлению со стороны других людей или обстоятельств (D).
17. Для меня важен не столько результат, сколько то, чтобы именно от меня исходила вдохновляющая идея (А).
18. Я боюсь, что искреннее выражение моего лица может быть использовано против меня (В).
19. Мне трудно говорить "нет" (С).
20. Возможно, у меня не такие большие успехи, как у других людей, но для меня важнее покой и удобство (D).
21. Я думаю, что некоторые люди, когда они видят мои достижения, могут чувствовать себя нерешительными и малоспособными (А).
22. Мне не нравится оказываться в ситуации, к которой я не очень готов (В).
23. Я стараюсь понять, что другие люди ждут от меня, чтобы, по возможности, оправдать их ожидания (С).
24. Я всегда стараюсь избегать физического неудобства, даже если оно длится недолго (D).
25. Мне кажется, что я могу хорошо ладить и со старшими, и с младшими по возрасту и положению, но друзей у меня почти нет (А).
26. Для меня очень важно быть информированным, знать все обо всем (В).
27. Если я вынужден действовать вопреки ожиданиям других людей, мне трудно принимать решения, я чувствую себя как бы парализованным (С).
28. В принципе, я хочу обеспечить себе удобную жизнь без лишних конфликтов (D).
1. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 кн. — М.: Педагогика, 1982. — Кн.1. — 320 с.
2. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов: Введение в психометрическое проектирование. —Киев: Изд-во ПАН Лтд., 1994. — 284 с.
3. Rarer I. Personality assessment: A conceptual survey / Eds L.A.Pervin. Handbook of Personality: Theory and research, 1990. - P. 693-720.
4. Kline P. Personality: The Psychometric View. — London: Routledge, 1993. — 164 p.
5. Литтл Т.Д., Гордеева Т.О. Применение метода структурного моделирования для анализа кросскультурных данных // Психол. журнал. — 1997. — Т. 18. — № 4. — С. 96—109.
6. Bollen K.A. Structural Equations with Latent Variables. — NY.:John Wiley & Sons, 1989. — 514 p.
7. Joreskog K. G. and Sorbom D. Advances in Factor Analysis and Structural Equation Models. — Cambridge, MA: Abt Books, 1979. - 168 p.