Литература

1. Ануфриев А.Ф. Психологический диагноз. М, 1993.

2. Ануфриев А.Ф., Бусарова О.Р. Случаи из школьной консультативной практики. М., 1994.

3. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика личности: понятийный аппарат и методы исследований: Докт. дис. Киев, 1989.

4. Галактионов А.И. Установка для экспериментального исследования переработки информации человеком-оператором в реальных условиях // Тезисы докладов конференции «Проблемы инженерной психологии». Вып. 1. Л., 1964.

5. Гильбух Ю.З. Психодиагностика в школе. М., 1989.

6. Зайчик А.З. Использование в обучении творческих задач из практики (на примере электротехники) // Вопросы политех. образования. 1963. № 126.

7. Научно-методические основы использования в школьной психологической службе конкретных психодиагностических методик / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1988.

8. Обучение логике диагностического поиска с помощью аппарата ТРЕФ-2 / Под ред. И.М. Фейгенберга. М., 1971.

9. Общая психодиагаостика / Под ред. А.А. Бо-далева и В.В. Столина. М., 1987.

10. Попов А.С., Кондратьев В.Г. Очерки методологии клинического мышления. Л., 1972.

11. Психологическая диагностика: проблемы и исследования / Под ред. К.М. Гуревича. М., 1986.

12. Сверчкова Р. Т. Психологический анализ процесса постановки технического диагноза // Особенности мышления учащихся в процессе трудового обучения. М., 1970. С. 227—308.

13. Тезисы докладов Второй республиканской учебно-методической конференции по применению методов программированного обучения в высших медицинских учебных заведениях РСФСР. Саратов, 15-17 мая 1968. М., 1968.

14. Эпьконин Д.Б. Психолого-педагогическая диагностика: проблемы и задачи // Психодиагностика и школа: Тезисы симпозиума / Под ред. К.М. Гуревича. Таллинн, 1980.

Поступила в редакцию 5.II 1999 г.

Методика измерения родительских установок и реакций т.В. Архиреева

Вопросы психологии №5, 2002, С. 144-152.

Предлагается адаптированная нами на русскоязычной выборке Методика измерения родительских установок и реакций (PARI), авторами которой являются Е. Шефер и Р. Белл. Описывается психометрическая адаптация теста, включающая такие процедуры, как анализ внутренней согласованности пунктов опросника, проверка его устойчивости к перетестированию, рестандартизация тестовых норм, проверка воспроизводимости структуры отношений между шкалами и анализ корреляций с релевантным критерием. Приводится текст опросника и инструкция по проведению данной методики, обработке данных и интерпретации полученных результатов.

Ключевые слова: опросник, родительские установки и реакции, психометрическая адаптация теста.

Чтобы определить, как осуществляется воспитание ребенка в семье, психологи нашей страны в большинстве случаев пользуются тремя наиболее известными методиками: «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) Э.Г. Эйдемиллера [6], «Тест-опросник родительского отношения» (ОРО) А.Я. Варга [2], [3], переводной опросник «Измерение родительских установок и реакций» (PARI) Е. Шефера и Р. Белла [8]. Последний из опросников, хотя и используется, но его психометрической адаптации для русскоязычной выборки ранее не проводилось.

Каждый из перечисленных опросников имеет свою специфику применения. Методика ОРО в большей мере ориентирована на изучение особенностей родительской позиции матери или отца по отношению к конкретному ребенку. Опросник включает утверждения типа «Я стараюсь выполнить все просьбы моего ребенка» или «Я часто ловлю себя на враждебном отношении к моему ребенку» и т.д. Можно сказать, что он изучает индивидуальный опыт родителя в воспитании конкретного ребенка.

Методика АСВ стандартизирована и валидизирована на родителях подростков от 14 до 18 лет, находящихся на учете в ПНД и инспекции по делам несовершеннолетних. Это определяет цель использования опросника — выявление ошибок в родительском воспитании. Этот опросник так же, как и ОРО, изучает индивидуальный опыт родителя в воспитании подростка.

Опросник PARI направлен на изучение наиболее общих особенностей родительского воспитания. Он не связан с установками на воспитание конкретного ребенка. Родители выражают свое мнение, касающееся воспитания детей вообще. Это позволяет изучать априорные установки родителей на воспитание ребенка, что необходимо в практике усыновления и при создании семейных детских домов.

Все три опросника можно применять как порознь, так и в комплексе, поскольку они взаимно дополняют друг друга.

Для использования методики PARI при отсутствии психометрической адаптации мы поставили цель адаптировать опросник для русскоязычной выборки¹. Тест апробирован на выборке из 263 родителей учащихся начальных классов. Опросник PARI (4-я форма) включает 115 утверждений, касающихся семейной жизни и воспитания детей. В него заложены 23 шкалы, в каждой из шкал по пять вопросов. Есть шкалы, связанные между собой. Утверждения в опроснике расположены так, что они повторяются в шкале через каждые 23 пункта. Например, шкала 1 «Предоставление ребенку возможности высказаться» включает в себя такие пункты: 1, 24, 47, 70, 93; шкала 2 «Оберегание ребенка от трудностей» — 2, 25, 48, 71, 94 и т.д.

Опросник объединяет следующие шкалы (приводим их названия в том порядке, в каком они заложены в опроснике):

1. Предоставление ребенку возможности высказаться.

2. Оберегание ребенка от трудностей.

3. Ограничение матери ролью хозяйки дома.

4. Подавление воли ребенка.

5. «Жертвенность» родителей.

6. Страх причинить вред ребенку.

7. Супружеские конфликты.

8. Строгость родителей.

9. Раздражительность родителей.

10. Зависимость ребенка от матери.

11. Поощрение зависимости ребенка от родителей.

12. Подавление агрессивности ребенка.

13. «Мученичество» родителей.

14. Равенство родителей и ребенка.

15. Поощрение активности ребенка.

16. Избегание общения с ребенком.

17. Невнимательность мужа к жене.

18. Подавление сексуальности ребенка.

19. Власть матери.

20. Навязчивость родителей.

21. Товарищеские отношения между родителями и детьми.

22. Ускорение развития ребенка.

23. Необходимость посторонней помощи в воспитании ребенка.