Роль профессиональных наклонностей

Исходя из профессиональной направ­ленности студентов, были сформирова­ны четыре группы: математическая (I), инженерно-техническая (II), социаль­ная (III) и биологическая (IV). В груп­пу I вошли студенты факультета при­кладной математики и информатики, в группу II — радиотехнического факуль­тета, в группу III — студенты, обучаю­щиеся по специальности «Туризм» и «Со­циальная работа», и в группу IV — био­логи. В табл. 4 указаны средние значе­ния оригинальности и IQ для этих че­тырех групп с межполовыми различия­ми внутри каждой группы.

Как следует из полученных данных, межполовые различия проявляются толь­ко в двух профессиональных группах: инженерно-технической и социальной, в которых мужчины отличаются большей образной креативностью, чем женщины. В группе II (инженерно-технической) для мужчин дополнительно характерны и большие значения IQ.

На рис. 4 показано распределение рисунков в субтесте «Круги» по шести основным категориям в зависимости от пола и профессиональной направленно­сти испытуемых. Для построения этой диаграммы были взяты результаты тес­тирования 20 мужчин и 20 женщин из каждой профессиональной группы. Во всех случаях видно предпочтение жен­щинами образов, относящихся к при­роде и быту, а мужчинами — к технике и различным символам. Однако для ма­тематической специальности (группа I) половые различия в образной креатив­ности, относящейся к категории симво­лов, снижаются. Такой же эффект на­блюдается и в отношении категории «Природа» для биологической специ­альности (группа IV). И именно в этих профессиональных группах не отмече­ны достоверные половые различия по образной креативности (см. табл. 4). Для женщин, выбравших обучение по инженерно-техническим специальнос­тям (группа II), такого профессиональ­но обусловленного предпочтения обра­зов из категории «Техника» не наблю­дается. Этот результат, по-видимому, в значительной степени может быть свя­зан с влиянием реальной конкурентной способности абитуриентов, вследствие чего выбор профессии у женщин из груп­пы II обусловлен скорее не личностны­ми способностями и интересами, а ори­ентацией на более низкий проходной балл при поступлении на радиотехни­ческий факультет. Это подтверждают и более низкие значения IQ у женщин, чем у мужчин в данной профессиональной группе (см. табл. 4).

Таблица 4 Межполовые различия креативности в зависимости от профессиональных наклонностей

Параметр Группа	Образная креативность	Вербальная креативность	Образный IQ	Вербальный IQ	N
мужчины женщины Р<	4,23 3,41 н/д	6,26 6,00 н/д	114,8 111,8 0,02	111,1 110,0 н/д	57 63
мужчины женщины Р<	3,84 2,36 0,007	5,91 4,73 0,015	111,1 106,1 0,0004	108,5 105,1 0,003	80 33
мужчины женщины Р<	1,80 1,16 0,009	5,07 5,57 н/д	102,5 106,7 0,047	105,5 102,5 н/д	20 90
мужчины женщины Р<	4,50 3,92 н/д	9,96 7,47 0,007	125,3 130,5 н/д	130,5 131,2 н/д	20 42
Примечание. В группе IV образный и вербальный IQ определяли по тесту Г. Айзенка, во всех остальных случаях — по тесту Р. Амтхауэра.

Исходя из доминирующего для жен­щин распределения образов по различ­ным категориям, что характеризует уро­вень гибкости мышления, можно пред­положить, что низкие значения креатив­ности связаны именно со значительным давлением стереотипных категорий, и особенно бытовых изображений (тарел­ка, кружка, кольцо, шляпа и т.д.). Более широкое категориальное мышление у женщин, выбравших математические и биологические специальности (и обла­дающих более высокими значениями IQ), обусловливает создание рисунков с боль­шей оригинальностью. С одной сторо­ны, это как бы смещение социальной роли в сторону «мужского стиля» (пред­почтение абстрактных научных знаний), с другой — расширение разнообразия придуманных рисунков за счет относи­тельного снижения количества бытовых понятий. Известно, что при экспери­ментальном определении креативности испытуемые склонны неумышленно включать в продукты своего творчества (например, в изображения фантастичес­ких животных или вновь генерируемые псевдослова) ранее предъявленные об­разцы [31], [32], т.е. имеющиеся зна­ния необходимым образом включаются в процесс создания нового продукта. Можно полагать, что отмеченная нами более низкая образная креативность у женщин связана именно со слабой актуализацией отдаленных при «женском стиле» мышления смысловых зон, фор­мирующих разнообразные категории об­разов.

Обращают на себя внимание резуль­таты анализа межгрупповых различий по вербальной креативности. Хотя в целом достоверных различий между мужчинами и женщинами по оригинальности ассо­циаций не было получено (см. табл. 3), однако при анализе результатов отдель­ных профессиональных групп достовер­ным оказалось доминирование мужчин среди инженеров и биологов (см. табл. 4). Можно предположить, что этот эффект является результатом различных процес­сов: в группе инженеров более низкая вербальная креативность женщин может быть результатом их более низкого вер­бального IQ, тогда как в группе биоло­гов сравнительно низкая вербальная ори­гинальность (которая, однако, выше, чем у мужчин всех трех других групп) мо­жет быть следствием смещения особенностей стиля мышления: улучшение об­разного мышления ведет за собой отно­сительное снижение вербального. Следу­ет также учесть, что в ассоциативном тес­те женщины продемонстрировали боль­шую скорость придумывания ассоциа­ций, т.е. подтвердились известные дан­ные о доминировании женщин при те­стировании вербальной гибкости [22], однако при слабой мотивации выполне­ния задания или непонимании сути то­го, что же считается оригинальным от­ветом, этот эффект может существенным образом повлиять на результаты тести­рования. Наши дальнейшие исследова­ния направлены именно на выяснение роли мотивационного фактора в про­явлении креативных способностей.

Выводы

Разработанные нами компьютеризи­рованные методики количественной оценки креативности показали свою цен­ность как при определении индивиду­альных или групповых показателей твор­чества, так и при анализе частотности возникающих при психометрическом тес­тировании образов или слов-ассоциа­ций и могут использоваться в профдиагностике или при оценке качества пе­дагогических инноваций.

Установлено доминирование муж­чин при экспериментальном определе­нии образной креативности, которое может нивелироваться при смещении социальных ролей: выборе женщинами более «мужских» профессий, причем не­обходимым условием такого исчезнове­ния половых различий в образной креа­тивности является достаточный уровень развития интеллектуальных способно­стей у женщин.

По вербальной креативности, опре­деленной согласно ассоциативному те­сту, достоверных различий между муж­чинами и женщинами не установлено, однако наблюдается тенденция доми­нирования мужчин по оригинальности ассоциативного вербального мышления, и в группах инженеров и биологов эта разница между мужчинами и женщи­нами становится достоверной.

Таким образом, можно предполо­жить, что изменения полоролевых сте­реотипов (например, социально обуслов­ленной профессиональной направленно­сти развития личности) в определенной мере могут компенсировать биологиче­ски обусловленные межполовые разли­чия в когнитивных способностях, в том числе креативных.