Наследие Владимира Михайловича Бехтерева

Предмет патологической психологии: «...изучение ненормальных проявлений психической сферы, поскольку они освещают задачи психологии нормальных лиц» , то есть опять сопоставление здоровых и людей с психических патологией, сравнительный аспект.

Основными принципами патопсихологического исследования в школе В. М. Бехтерева были (очень серьезные принципы, которые реализуются и сейчас):

• качественный анализ расстройства психики (приоритет отечественной клинической психологии (в сравнение с западной, которая использует количественный подход в большей мере, тестовый): оценка не только результатов, но и самого процесса, не просто нарушения, а причины, механизм нарушения, оценка всей деятельности больного, анализ ошибок больного, который помогает оценить механизм нарушения больного)

• использование комплекса методик (важно использовать разные методики, совокупность проб для того, чтобы сделать серьезный вывод о синдроме нарушения психической функции и личности больного)

• личностный подход (перед нами человек, часто с искаженной мотивацией деятельности и мы должны учитывать личность больного, его особенностей: в общей психологии человек действует, как мы предполагаем, а при патологии мы не знаем , с чем столкнемся)

• соотнесение результатов исследования с данными здоровых лиц (сравнительный характер клинической психологии)

• наблюдение за испытуемым по ходу эксперимента

• учет особенностей поведения больного вне экспериментальной ситуации (часто видно у больного без исследования поведения, как ходит, как пример)

• сочетание различных экспериментальных методик для исследования одних и тех же патологических явлений (как пример исследуем память разными методиками для проверки достоверности какой-то функции)

Лев Семенович Выготский (5.11.1896, Орша - 11.06.1934, Москва) – создал современную одну из больших научных школ – Московскую психологическую школу. Его идеи очень популярны в мире, его идеи продолжают интенсивно жить.

Александр Романович Лурия (16.07.1902, Казань - 14.08.1977, Москва)

Блюма Вульфовна Зейгарник крупнейший психолог 20 века. Известна во всем мире не столько патопсихологической работой, своей работой, которую выполнила в Берлинском университета, где был ее учитель и дипломным руководителем Курт Левин в рамках общей психологии «Влияние мотивации на память», вообще тема мотивации на когнитивную сферу человека была важной областью ее исследования. Эксперимент:

Они были вместе с Левином в кафе и он продемонстрировал психологическую закономерность, которую Б. В. потом реализовала. Он подозвал бармена и задал вопрос: «Что заказали те, кто уже ушел?». то было только что, в тоже время он спросил, что едят те, кто еще едят. И парень, не заглядывая в бумажку, ответил. На этом примере, Левин показал запоминание завершенных и незавершенных действий, которую Зейгарник потом реализовала в своей эксперименте на студентах на своем факультете: разделила эксперимент на две части. В первой части она предлагала испытуемых выполнять интеллектуальную задачу, сама регулировала позволить закончить или нет, и давала другое, и так давала некоторое время разные задания, позволяя некоторые закончить, а некоторые нет. В итоге испытуемому нужно было записать то, что он делал, а что нет. И потом давала чистый лист бумаги спустя время и давала лист, поясняя что это для исследования памяти и потом это будет вывешено на доске с результатами – это был второй этап. Таким образом, на первом этапе исследовании все вспоминали незавершенные действия лучше, чем завершенные - 1,9, а на втором этапе – вспоминали максимально, что делали. Мотивация влияет и изменяет результаты нашей памяти и запоминания (эффект Зейгарник). Вернувшись в Россию, работая в группе с Выготским, Лурия, Леонтьевым, она уже повторяла этот эксперимент в патопсихологии.

Юрий Федорович Поляков – ученик Зейгарник, который возглавлял лабораторию клинической психологии.

Светлана Яколевна Рубинштейн

Евгения Давыдовна Хомская

Виктор Васильевич Лебедянский – работал с детской патологией