26. Методы исследования мышления в патопсихологии.

• Сравнение понятий (Удобная, т.к. не требует ничего дополнительного, все делается устно и все в голове: со времен Бехтерева используется: «Глобус-бабочка» - имеют точку опоры, создаются постепенно, их окружает воздух, движение в пространстве, покрыты пыльцой и бумагой, осуществляют движение вокруг оси, движения бесшумные и шумные, можно стереть пыль и пыльцу, на открытках рисуют, роль окраски разные, у бабочек больше названий, соединение частей биологических и механических).

• Классификация предметов (Требует больше времени и развернутости, на дает много информации: и разноплановость, и лабильность, и инертность, и обобщение и пр. Просим разложить карточки в группы похожих и нет, что объединяет).

• 4-й лишний (Со времен Бехтерева придумана, картиночный вариант: различные картинки для работы с больными шизофрении. Можно делать и устно, но это труднее. Есть и детский вариант, как и классификация. В основном для детей шизоидного и аутистического расстройства).

• Конструирование объекта (Перечь признаков, и испытуемые должен объединить их в одном предмете: тяжелый, холодный, гладкий и чертит – это камень; длинный теплый ароматный и гладкий – хлеб; методика была придумана в лаборатории Полякова, когда сравниваются ответы здоровых и больных. Больные с мнестико-интеллектуальным расстройством вообще сложнее всего делают).

• Трактовка пословиц и метафор (Самые лучшая практически методика, метафоры дают обычно детям («золотая голова»), а пословицы нужно иметь запас, чтобы работать с ними, т.к. они имею сложную иерархию, они требуют обобщения высокого уровня и видим большие сложности у больных с различными видами интеллектуального снижения)

• Решение арифметических задач (наше мышление не должно придерживаться одних стереотипных алгоритмов решения различных задач, это деятельность требует и программирования, и контроля, и реализации операционального состава)

• Существенные признаки (Из серии бланковых методик: написаны слова слева, а справа различные другие слова: Например, с одной стороны «САД», а рядом 5 слов, которые относятся к слову, а нужно выбрать только два существенных слова, без которых никогда не бывает – садовник, земля, собака и пр. Вы показываете пример, и потом испытуемый должен сделать ее, а затем еще и просим объяснить. Если есть ошибки – чем обусловлены: конкретность мышления, невозоможность выделить главное и пр) .

• Аналогии (дробь слева, и справа тоже: в числителе понятие, а в знаменатели несколько слов, наверху одно слово и внизу одно слово выбрать, в таком же соотношении как слева)

• Сюжетные картинки (весь сюжет на одной картинке, есть последовательные картинки, которые труднее выполнять, т.к. нужно построить определенную последовательность событий: проконтролировать и пр., требует больше логики, контроля и пр.).

• Ассоциации на заданный признак (устно выполняются, иногда с лимитом времени: за промежуток времени назвать как можно больше, например, «продуктов питания». темп ассоциативного процесс, признак широкий или много частотная буква, как пример, слова на букву «К», больше 20 уже хорошо, а меньше – плохо. Или назвать 7 острых предметов, 7 зеленых предметов и пр., без времени, но с ограничением признаков: больные шизофрении часто на таких пробах дают много латентных признаков, и необычных слов называют.).

Есть Векслер, методики на зрительно-пространственные методики и прочие (см Рубинштей С.Я «Экспериментальные методики патопсихологии»).