- •Ответы на вопросы к зачету по «Клинической психологии».
- •Клиническая психология. Определение, предмет, задачи.
- •Объект, предмет
- •История отечественной клинической психологии.
- •Наследие Владимира Михайловича Бехтерева
- •Разделы клинической психологии и связанные с ними отрасли медицины.
- •Задачи клинической психологии.
- •Профессиональные принципы клинической психологии.
- •Методы клинической психологии.
- •Сферы применения клинической психологии.
- •Основные категории клинической психологии.
- •Категории здоровья и болезни
- •Категория психической нормы с разных позиций.
- •Категория фактора.
- •Патопсихология как раздел клинической психологии.
- •Нейропсихология как раздел клинической психологии.
- •Разделы (направления) нейропсихологии.
- •Нейропсихология реабилитации и восстановления высших психических функций (впф).
- •Детская нейропсихология.
- •Нейропсихология старения (нейрогеронтопсихология).
- •Нейропсихология индивидуальных различий (дифференциальная нейропсихология).
- •Концептуальный аппарат нейропсихологии.
- •Психосоматика как раздел клинической психологии.
- •Влияние психологических факторов на соматическое состояние человека.
- •Психология аномального развития как раздел клинической психологии (см в №31).
- •Причины нарушенного онтогенеза:
- •Практическая направленность профессиональной деятельности клинических психологов (профилактика, лечение, реабилитация).
- •Виды клинико-психологической диагностики.
- •Особенности участия психологов в решении задач медицинской экспертизы.
- •Военно-медицинская экспертиза.
- •Судебная психолого-психиатрическая экспертиза.
- •Врачебно-трудовая экспертиза.
- •Психолого-педагогическая экспертиза.
- •Основные понятия нейропсихологии: симптом, синдром, фактор.
- •Проблемы локализации высших психических функций.
- •Системной динамической локализации
- •Антилокализационизм.
- •Эклектическая концепция.
- •Концептуальный аппарат нейропсихологии.
- •Концепция а.Р. Лурии о трех блоках мозга.
- •Энергетический блок мозга.
- •Функции:
- •Структура Корсиковского синдрома
- •Болезнь отличается от нормы двумя параметрами:
- •Второй блок мозга: Блок приема, хранения и переработки информации.
- •Третий блок мозга: Блок программирования, контроля и произвольной регуляции деятельности.
- •Учение о системной динамической локализации высших психических функций.
- •Основных принципах (динамичность локализации)
- •Отличия психопатологии и патопсихологии.
- •Различия между патопсихология и психопатология
- •Нарушения сознания при психических заболеваниях.
- •Критерии нарушенного сознания в психиатрии (по к. Ясперсу).
- •Нарушения восприятия при психических заболеваниях.
- •Нарушение мотивационного компонента восприятия.
- •Классификация нарушений памяти по б.В. Зейгарник.
- •Прогрессирующая амнезия.
- •Нарушение динамики мнестической деятельности.
- •Нарушение опосредованной памяти.
- •Нарушение мотивационного компонента памяти.
- •Классификация нарушений мышления по б.В. Зейгарник.
- •Нарушение операциональной стороны мышления
- •Нарушение динамики мышления
- •Нарушение личностного (или мотивационного) компонента мышления
- •Исследования нарушений личности в патопсихологии.
- •Методы исследования мышления в патопсихологии.
- •Методы исследования памяти в клинической психологии.
- •Методы исследования личности в клинической психологии.
- •Основные принципы психологического исследования в клинике.
- •Характеристика нейропсихологического исследования и методов нейропсихологической диагностики.
- •Клинико-психологические проблемы дизонтогенеза и аномалий развития (см в. №11).
- •Роль психических факторов в возникновении и течении соматических заболеваний (см в. №10).
- •Понятие внутренней картины болезни.
- •Классификация нарушений психического развития в детском возрасте по в.В.Лебединскому (см в. №11).
Профессиональные принципы клинической психологии.
Профессиональные этические принципы клинической психологии (представления о том, как в научной и практической деятельности различать добро и зло, на какие ценности, традиции и нормы ориентироваться).
Это как раз те принципы, которые отвечают на вопрос: «Что хорошо?» и «Что плохо?» и как мы различаем эти ценности, на что опираемся в наших традициях и пр., и эти принципы актуальны для любой сферы, где работают люди с людьми: биология, педагогика и пр.
Эти принципы входят в раздичные орагнизации, в которых есть свои кодексы, и эти принципы входят как раз туда.
Профессиональная компетентность (качественное базисное образование, совершенствование знаний и практических умений).
Он должен очень много знать и гораздо больше чем людей другой психолог из других сфер: университетское образование (знание общей психологии, возрастной, все смежные дисциплины клинической психологии) и постоянное специализированное совершенствование знаний. Должны знать не только профессию, но гораздо больше – так как имеем дело с самыми разными людьми и нужно иметь общий контекст общения с этими людьми и очень много знать для качественного общения с ними.
Уважение личности больного, пациента, клиента (гуманистические традиции: «Душа и заболевая не перестает быть душой», информированное и добровольное согласие больного на исследование).
Данный принцип формулировали все наши учителя (Бехтерев и др0, он плохо реализуется в реальной жизни, но очень необходим. Он предполагает, что в работе с нашими больными с абсолютным уважением к нему. Человек есть человек, это всегда страдающий человек с бОльшими или меньшими проблемами, даже если он не осознает. Принятие и уважение человека, даже если мы знаем из анамнеза, что человек, как пример, убийца или что-то подобное в его прошлом. Всех больных с подросткового возраста обращаемся на «Вы» и по имени отчеству, обязательно здороваемся и прощаемся, всегда благодарим за работу. По отношению к больному используем ТОЛЬКО ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ЛЕКСИКУ: в разговоре о больном нужно использовать БОЛЬНОЙ ШИХОФРЕНИЕЙ, БОЛЬНОЙ НЕВРОЗОМ, БОЛЬНОЙ с ДИАГНОЗОМ <….> и пр., и никак иначе. Этически все эти термины в другом варианте нагружены пренебрежением, унижением больного, отношение хуже к себе (то, что он болен, не значит, что он плохой). Иная формулировка – лишь показатель низкого уровня профессионала. Говорим только гуманными терминами, с уважением и безоценочно.
раньше в диагности к цмстевнной отсталости (внутри типа недоразвития есть степени) , которая определялась кА дебильности, имбицильность, идотия. (ЭСКИРОЛЬ: степени проявления умственной отсталости). Но они приняли такую крайность, что сейчас уже из гуманных целей используют для классификации «очень легкая, легкая, средняя и сильная степени».
Зейгарник: на время работы с больным, лучшего человека на данный момент быть у вас не должно.
Ненанесение ущерба больному, пациенту, клиенту («не навреди!») (процесс и результаты работы психолога не должны вредить здоровью больного, ухудшать его психическое и физическое состояние).
Это означает, что все наше взаимодействие с больным: диагностика или терапия не должны вредить больному (его психическому, соматическому здоровью, улучшать его состояние, хорошо чтобы помогало, но главное уж не вредить). Мы не можем и не должны и не имеем права использовать больного в собственных целях, материальных, жизненных и прочее, даже если больной предлагает – он пациент. У нас еще мало где прописано, а на западе очень строго в плане таких профессиональных моментов работы специалистов.
Конфиденциальность (результаты работы нельзя доводить до сведения других лиц без согласия больного, данные о личности пациента должны быть зашифрованы).
Один из важнейших принципов также. Мы и только мы лично знаем о том, о чем мы знаем. Никакую информацию о больном мы не имеем право разглашать, но доводить до сведения других, даже очень заинтересованных лиц без согласия больного НЕЛЬЗЯ! Это мировая практика – мы идем по этому пути сейчас, а на западе – это категорически, стандартная схема на западе – это информированное согласие больного, без которого вообще ничего не делается. Это и у нас начинает внедрятся благодаря как раз работе западных медицинских фирм в России. И у нас сейчас уже первый лист в истории болезни пациента – это согласие больного на госпитализацию, т.к. если в редких случаях больного госпитализируют без согласия , то должны определенные процедуры и документация, которую обязательно проявляет юрист. Только если у больного есть опекун и признан дееспособным (юридич. понятие), может тогда принимать решение. Данные о личности больного шифруются: имеют шифры международные МБК.
Что рассказывать и что нет?
В нашей истории диагноз не сообщали, ничего не объясняли больному: сказал врач и необходимо исполнять. На Западе – объяснения очень важны, и диагноз сказать, и время лечения, и прочие стандарты по лечению. Сейчас много говорят про лечение у нас, про диагноз все еще также не отрегулировано: но вообще считается, что врач диагноз не говорит.