- •Белгородский государственный университет м едицинский факультет
- •III курса медицинского факультета
- •Г. Белгород ,2011 год
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 3. Патогенное действие на организм
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •II. Источники информации
- •Тема № 4. Повреждение клетки
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 5. Нарушения периферического кровообращения и микроциркуляции
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •1. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 7. Коллоквиум № 1
- •I. Цель занятия
- •6. Основные этапы развития патофизиологии. Роль отечественных и зарубежных ученых в развитии патофизиологии.
- •Тема № 8. Воспаление, его признаки. Проявление альтерации в очаге воспаления
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Программа самостоятельной теоретической подготовки студентов
- •II. Источники информации
- •Тема № 9. Воспаление. Процессы экссудации, эмиграции. Изучение свойств экссудатов.
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 10. Лихорадка.
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •II. Источники информации
- •Тема № 11. Аллергия
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 12. Гипоксия
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 13. Коллоквиум №2
- •Тема № 14. Патофизиология опухолевого роста.
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 15. Патофизиология обмена белков, жиров, углеводов
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 16. Патофизиология водно-электролитного обмена. Отеки
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 17. Нарушения кислотно-основного состояния (кос) организма.
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 19. Патофизиология системы красной крови.
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 20. Патофизиология системы белой крови
- •I. Цель занятия
- •II. Ориентировочная основа действия
- •III. Источники информации
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 22. Патофизиология кровообращения: нарушение коронарного кровотока, инфаркт миокарда.
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 23. Патофизиология кровообращения: сердечная недостаточность.
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 24. Патофизиология кровообращения: нарушение системного уровня артериального давления, экстремальные состояния (шок, коллапс, кома).
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 26. Патологическая физиология дыхания.
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 27. Патофизиология пищеварения.
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 28. Патофизиология печени.
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 29. Патофизиология почек.
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Патологическая физиология эндокринной системы Тема № 31. Патология гипофиза и надпочечников
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 32. Патофизиология эндокринной системы: нарушения функций щитовидной, паращитовидных и половых желез.
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Тема № 33. Патофизиология нервной системы.
- •I. Цели занятия
- •II. Ориентировочная основа действий
- •III. Источники информации
- •Некоторые физиологические константы (в единицах си)
III. Источники информации
А. Обязательная литература:
1. Патологическая физиология. Редакторы: А.Д. Адо. – М.: 2001. – С. 427-457.
2. Патологическая физиология. Редакторы: Н.Н. Зайко, Ю.В. Быць, Киев. 1996. – С. 453-477.
3. Патологическая физиология. Редактор: П.Ф. Литвицкий. - 1997. – С.505-539.
4. Патологическая физиология/Под ред. П. Ф. Литвицкого. – Изд. ГЭОТАР – МЕД, 2002. –
т. II. - С. 215 – 239.
Б. Дополнительная литература:
1. К.С. Терновой, Ю.П. Бутылин, Ю.И. Бобылев. Неотложные состояния: патофизиология, клиника, лечение. Атлас, Киев, 1984.
2. М.Ф. Федорова. Диагностика и лечение внутриутробной гипоксии плода. – М., 1982.
Тема № 27. Патофизиология пищеварения.
I. Цели занятия
А. Общая цель, мотивация изучения темы.
Уметь оценить типовые нарушения секреторной, моторной и всасывательной функции желудка с целью своевременной диагностики и патогенетического лечения заболеваний желудочно-кишечного тракта.
Б. Конкретные цели занятия.
Знать:
1. Характеристику, проявления недостаточности пищеварения.
2. Причины и патогенез нарушений слюноотделения секреторно-моторной и всасывательной функции желудка и кишечника.
3. Язвенная болезнь: этиология и патогенез.
Уметь:
1. Определить:
1) титрационную кислотность желудочного сока по методу Тенфера; 2) актуальную кислотность желудочного сока с помощью рН-метра; 3) наличие молочной кислоты в желудочном соке.
2. Оценить состояние секреторной функции желудка на основе данных кислотности желудочного сока.
II. Ориентировочная основа действий
А. Исходный уровень знаний, умений.
Механизм слюноотделения, состав и свойства желудочного сока, регуляция двигательной и секреторной функции желудка (кафедра нормальной физиологии).
Б. Программа самостоятельной теоретической подготовки студентов.
Учебные задания
Изучить:
1. Причины и механизмы нарушения обработки пищи в полости рта.
2. Нарушение пищеварения в желудке и кишечнике.
3. Этиология и патогенез язвенной болезни. Кишечная непроходимость.
Учебные вопросы для контроля:
1. Общая этиология расстройств функций системы пищеварения.
2. Нарушения аппетита: типовые формы, этиология, патогенез, последствия.
3. Расстройства функции слюнных желез: формы, этиология, патогенез.
4. Расстройства секреторной функции желудка: формы, этиология, патогенез.
5. Расстройства двигательной активности желудка: формы этиология, патогенез.
6. Расстройства пищеварения при ахолии: определение, этиология, патогенез.
7. Расстройства пищеварения при панкреатической ахилии.
8. Нарушение мембранного пищеварения: этиология, патогенез.
9. Расстройства пищеварения при нарушениях двигательной активности кишечника.
В. Задачи:
Задача № 1. У пациента обнаружили отсутствие HCI в желудочном соке. Как называется данное состояние? При каких заболеваниях? Как отличить данное состояние от ахилии?
Задача № 2. При титровании желудочного сока получили данные: общая кислотность - 88 т.ед., общая HCI - 83 т.ед., свободная НСl - 50 т.ед., связанная НС1 - 33 т.ед., кислые фосфаты и органические кислоты - 5 т.ед. Оцените состояние кислотности желудочного сока, при каких заболеваниях это наблюдается?
Г. Алгоритм выполнения заданий и овладение практическими навыками и умениями.
Опыт № 1. Определение титрационной кислотности желудочного сока.
К 5 мл. профильтрованного желудочного сока добавляют 1 кал. 0,5% раствора диметиламидоазобензола и 2 кал. 1% раствора фенолфталеина. Заполняют бюретку 0,1% раствором едкого натра и отмечают уровень его состояния в бюретке – 1-й уровень. Титруют до появления оранжево-розового цвета – 2-й уровень. Титруют до стойкого желтого цвета – 3-й уровень. Титруют до стойкого розово-красного цвета – 4-й уровень. Вычисляют кислотность. Разность между 4-м и 1-м уровнем соответствует общей кислотности. Разность, между 2-м и 1-м уровнем соответствует свободной НС1. Разность между средним арифметическим 4-го и 3-го уровней и 1-м уровнем соответствует общей НС1. Все цифры умножают на 20. Разность между общей кислотностью и общей НС1 дает кислые фосфаты и органические кислоты. Разность между общей НС1 и свободной НС1 дает связанную НС1. Титруют 3 сока, оценивают их кислотность и вид патологии.
Опыт № 2. Определение рН желудочного сока.
Включить прибор в сеть за 15 минут до измерения рН. Переключатель «размах» установить в положении «15 рН». Ручку с надписью «температура раствора» установить на значение температуры исследуемого сока. Поместить электроды в стаканчик с желудочным соком и отсчет величины рН произвести после того, когда показания примут установившиеся значения. Переключатель «размах» установить в положении «3 рН». Рекомендуется следующее правило отсчета показаний. Измеряемая величина равна начальное значение рН для данного диапазона + показание, отсчитанное по верхней шкале. Пример: Переключатель диапазонов установлен положении «2-5», а стрелка прибора установилась назначении 1,26. Измеряемая величина равна: 2+1,62=3,62. Определяют величину рН 3-х соков, делают выводы.
Опыт № 3. Определение молочной кислоты в желудочном соке.
К 10 мл. 2% раствора карболовой кислоты добавляют 1-2 кал. 15% раствора полутора хлористого железа и получают фиолетовый цвет. Разливают реактив в 3 пробирки и добавляют по кадиям желудочный сок. При наличии молочной кислоты цвет реактива изменяется в ярко-желтый. Сопоставляют величины кислотности желудочного сока и наличие в нем молочной кислоты, оценивают патологию.