- •Базовые теории и методы современной психотерапии.
- •1.Психоанализ (з. Фрейд)
- •2.Бихевиоральная (поведенческая) психотерапия (б.Ф. Скиннер)
- •4.Когнитивная психотерапия (Беком).
- •5.Психодрама (Морено).
- •Бихевиористская теория научения.
- •Виды внимания и их психологическая характеристика.
- •Виды ощущений человека и их характеристика.
- •Виды речи и их психологическая характеристика.
- •Деятельностный подход к пониманию учения и его роль в организации современного образования.
- •Деятельность человека и ее психологическая характеристика.
- •Истерическое, ананкастное, тревожное, зависимое расстройства личности.
- •История развития социально-психологических идей за рубежом.
- •Категории, нормы и патологии в клинической психологии.
- •Классификация малых групп и их характеристика.
- •Клинико-психологическое исследование: принципы построения, этапы проведения.
- •Клинические проявления инфекционных заболеваний нервной системы.
- •Клинические проявления сосудистых заболеваний нервной системы.
- •Гипертонический криз.
- •Клинические проявления травматических заболеваний нервной системы.
- •Консультационная психология в практике психологического консультирования.
- •Культура самоорганизации деятельности преподавателя психологии.
- •Механизмы и способы психологического воздействия на личность в профессиональной деятельности психолога.
- •Навыки преодоления стрессовых ситуаций.
- •Нарушение интеллекта. Деменция.
- •21. Нарушение интеллекта. Олигофрения.
- •Нарушения развития у детей: виды нарушений и их причины.
- •Конституциональное происхождение
- •Соматогенное происхождение
- •Психогенное происхождение
- •Церебрально-органическое происхождение
- •Общие показания и противопоказания при применении психотропных препаратов.
- •Определение невроза. Клинические проявления невроза.
- •Определение психиатрии как науки психической болезни, психического расстройства.
- •Основные аспекты деятельности клинического психолога: диагностический, экспериментальный, коррекционный, профилактический.
- •Основные направления прикладных исследований социальной психологии.
- •Основные подходы к пониманию предмета социальной психологии.
- •Основные признаки помрачнения сознания.
- •Основные теоретические взгляды на развитие малой группы.
- •Основные формы воображения и их психологическая характеристика.
- •Особенности обучения детей с нейропсихологическими проблемами.
- •Особенности психодиагностики нарушений развития.
- •Особенности работы с гиперактивными детьми.
- •Особенности развития социальной психологии в России.
- •2 Этап. Развитие социальной ψ.
- •3 Этап. Стагнация социальной ψ.
- •4 Этап. Возрождение социальной ψ.
- •Параноидное, шизоидное, диссоциальное, эмоционально-неустойчивое расстройства личности.
- •Патопсихологическая картина шизофрении. Изменения личности при шизофрении.
- •Патопсихологическая картина эпилепсии. Изменение личности при эпилепсии.
- •Педагогическая психология как отрасль научного знания и этапы ее становления.
- •Понятие дизонтогенеза детского развития. Первичные и вторичные дефекты развития.
- •Понятие малой группы в социальной психологии.
- •Потребности человека и их характеристика.
- •Предмет и задачи психологии развития и возрастной психологии.
- •Причины возникновения стресса: организационно-управленческие и социально-психологические.
- •Проблема исследования личности в психологической науке.
- •Профессиональные требования к личности психолога-консультанта в процессе психологического консультирования.
- •Процесс психологической профилактики и коррекции отклоняющегося поведения и его характеристика.
- •Психодиагностика как наука: объект, предмет, принципы и методы.
- •Психодиагностические технологии обследования.
- •Психологическая характеристика основных видов памяти.
- •Психологическая характеристика основных видов эмоциональных явлений.
- •Психологическая характеристика основных мыслительных действий (процессов и операций).
- •Психологическая характеристика основных свойств восприятия.
- •Психологическая диагностика семейных отношений.
- •Психологическая сущность работоспособности. Психология организации режима труда и отдыха.
- •Психологическая характеристика и последствия стрессового состояния.
- •Психологическое диагностирование и прогнозирование отклоняющегося поведения у молодежи.
- •Психология личности и деятельности руководителя.
- •Психология младенчества и раннего детства.
- •Психология младшего школьного и подросткового возраста.
- •Психология среднего и пожилого возраста.
- •Психопатия: причины возникновения и симптоматика проявления.
- •Психотерапия, реабилитация и профилактика наркоманий, алкоголизма и других форм зависимости от психоактивных веществ.
- •Развитие личности профессионала. Прогрессивная и регрессивная стадии, кризисы профессионального становления.
- •Развитие человека в труде. Проблема формирования индивидуального стиля трудовой деятельности.
- •Расстройства восприятия и ощущений: иллюзии и галлюцинации.
- •Роль и место психологии как учебного предмета в обучении и воспитании школьников и педагогов.
- •Самосознание личности и его структура. Я-концепция личности.
- •Семья как объект социально-психологического изучения.
- •Социально-психологический тренинг как средство повышения компетентности общения и профессиональной деятельности.
- •Специфика содержания, целей и методов обучения психологии как гуманитарной дисциплины.
- •Специфические расстройства личности.
- •Способы и формы организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных систем в средней и высшей школе.
- •Сущность и содержание психологического консультирования личности. Что такое психологическое консультирование
- •Цели и задачи психологического консультирования
- •Сущность, основные этапы и институты социализации личности.
- •Сущность, содержание и особенности семейной психотерапии.
- •Таксономия учебных задач по психологии как средство формирования разнообразных форм познавательной деятельности и сознания.
- •Типология нарушений психической деятельности: нарушения восприятия.
- •Типология нарушений психической деятельности: нарушения памяти.
- •Типология нарушений психической деятельности: нарушения речи.
- •Типы темпераментов и их психологическая характеристика.
- •Трудовая мотивация и удовлетворенность трудом.
- •Утомление, усталость и монотония, их влияние на работоспособность и производительность, мероприятия по профилактике
- •Характер, его типология и особенности проявления.
- •Характеристика и особенности применения анальгетиков, антидепрессантов, транквилизаторов.
- •Характеристика и особенности применения наркотических, обезболивающих препаратов, нейролептиков.
- •Характеристика основных причин отклоняющегося поведения у молодежи.
Психологическая диагностика семейных отношений.
Диагностические проблемы получения информации о семье.
1) проблема интимности;
2) проблема изменчивости;
3) Проблема разбросанности данных.
Поэтапная методика изучения семьи.
I.Установление необходимости психологического изучения семьи (предварительное знакомство с проблемой. Здесь выясняется уровень конфликтности, напряженности, тревожности, степень взаимоотношения и удовлетворенность семейной жизнью, характеристика эмоциональных взаимоотношений и в целом озвучивается проблема клиентом).
Продолжительность 10-15 минут.
Если существует необходимость в длительном сотрудничестве, то переходим ко II этапу.
II. Общее знакомство с семьей.
Цель – формирование у психолога верного общего представления о семье и о различных сторонах жизни, их взаимоотношений, ее членах.
Продолжительность – 1 час и более.
III. Выявление психотравмирующей ситуации.
Цель – дать ответ на вопрос: какие именно из многочисленных сторон семейных отношений нарушены в данной семье?
IV.Постановка коррекционного семейного диагноза.
Проведение III этапа. «Система изучения семьи».
Способность семьи к решению проблем.
Принятие решений в семье бывают двух видов: 1) реинтегрирующие решения – это такие решения, которые обеспечивают полное согласие с ними всех членов семьи;
2) Дезинтегрирующие решения:
а) отказ от решения,
б) взаимная уступка,
в) отказ одного из супругов о своих притязаниях,
г) прямая дезинтеграция.
Выясняем следующую информацию: - умеют ли клиенты опознать проблему, т.е. понять, что перед ними проблема, требующая интеллектуальных, и других усилий для ее решения.
- имеют ли информацию все члены семьи о проблеме и как они об этой проблеме узнают.
- рассматриваются ли членами семьи альтернативные пути решения или же принимаются первые попавшиеся решения.
- могут ли члены семьи придти в итоге к единому мнению.
- осуществляется ли и кем это решение.
«Коммуникация семьи».
Виды нарушения коммуникаций:
1.отклоненная коммуникация:
- искажение речи,
- склонность к односторонней коммуникации,
- отсутствие зрительного контакта,
- неожиданные выходы из контакта.
2.пародоксальная (концепция двойной связи) коммуникация – по одному каналу проходят 2 взаимоисключающих сообщения.
3.замаскированная коммуникация, когда маскируется истинная информация о чем-либо.
В рамках диагностики необходимо выяснить:
Открытая или замаскированная информация присутствует у супругов.
Является ли коммуникация прямой или косвенной.
«Семейные роли». Здесь необходимо выяснить, насколько правильно распределены обязанности и роли в семейных отношениях.
Правила распределения ролей.
1.Роли одного человека должны образовывать целостную систему.
2.Сумма ролей, которую выполняет индивид в семье, должна удовлетворять его потребности в уважении, признании, симпатии.
3. Система семейных ролей должна обеспечивать удовлетворение потребностей и других членов семьи.
4.Выполняемые роли должны соответствовать возможностям индивида.