- •Базовые теории и методы современной психотерапии.
- •1.Психоанализ (з. Фрейд)
- •2.Бихевиоральная (поведенческая) психотерапия (б.Ф. Скиннер)
- •4.Когнитивная психотерапия (Беком).
- •5.Психодрама (Морено).
- •Бихевиористская теория научения.
- •Виды внимания и их психологическая характеристика.
- •Виды ощущений человека и их характеристика.
- •Виды речи и их психологическая характеристика.
- •Деятельностный подход к пониманию учения и его роль в организации современного образования.
- •Деятельность человека и ее психологическая характеристика.
- •Истерическое, ананкастное, тревожное, зависимое расстройства личности.
- •История развития социально-психологических идей за рубежом.
- •Категории, нормы и патологии в клинической психологии.
- •Классификация малых групп и их характеристика.
- •Клинико-психологическое исследование: принципы построения, этапы проведения.
- •Клинические проявления инфекционных заболеваний нервной системы.
- •Клинические проявления сосудистых заболеваний нервной системы.
- •Гипертонический криз.
- •Клинические проявления травматических заболеваний нервной системы.
- •Консультационная психология в практике психологического консультирования.
- •Культура самоорганизации деятельности преподавателя психологии.
- •Механизмы и способы психологического воздействия на личность в профессиональной деятельности психолога.
- •Навыки преодоления стрессовых ситуаций.
- •Нарушение интеллекта. Деменция.
- •21. Нарушение интеллекта. Олигофрения.
- •Нарушения развития у детей: виды нарушений и их причины.
- •Конституциональное происхождение
- •Соматогенное происхождение
- •Психогенное происхождение
- •Церебрально-органическое происхождение
- •Общие показания и противопоказания при применении психотропных препаратов.
- •Определение невроза. Клинические проявления невроза.
- •Определение психиатрии как науки психической болезни, психического расстройства.
- •Основные аспекты деятельности клинического психолога: диагностический, экспериментальный, коррекционный, профилактический.
- •Основные направления прикладных исследований социальной психологии.
- •Основные подходы к пониманию предмета социальной психологии.
- •Основные признаки помрачнения сознания.
- •Основные теоретические взгляды на развитие малой группы.
- •Основные формы воображения и их психологическая характеристика.
- •Особенности обучения детей с нейропсихологическими проблемами.
- •Особенности психодиагностики нарушений развития.
- •Особенности работы с гиперактивными детьми.
- •Особенности развития социальной психологии в России.
- •2 Этап. Развитие социальной ψ.
- •3 Этап. Стагнация социальной ψ.
- •4 Этап. Возрождение социальной ψ.
- •Параноидное, шизоидное, диссоциальное, эмоционально-неустойчивое расстройства личности.
- •Патопсихологическая картина шизофрении. Изменения личности при шизофрении.
- •Патопсихологическая картина эпилепсии. Изменение личности при эпилепсии.
- •Педагогическая психология как отрасль научного знания и этапы ее становления.
- •Понятие дизонтогенеза детского развития. Первичные и вторичные дефекты развития.
- •Понятие малой группы в социальной психологии.
- •Потребности человека и их характеристика.
- •Предмет и задачи психологии развития и возрастной психологии.
- •Причины возникновения стресса: организационно-управленческие и социально-психологические.
- •Проблема исследования личности в психологической науке.
- •Профессиональные требования к личности психолога-консультанта в процессе психологического консультирования.
- •Процесс психологической профилактики и коррекции отклоняющегося поведения и его характеристика.
- •Психодиагностика как наука: объект, предмет, принципы и методы.
- •Психодиагностические технологии обследования.
- •Психологическая характеристика основных видов памяти.
- •Психологическая характеристика основных видов эмоциональных явлений.
- •Психологическая характеристика основных мыслительных действий (процессов и операций).
- •Психологическая характеристика основных свойств восприятия.
- •Психологическая диагностика семейных отношений.
- •Психологическая сущность работоспособности. Психология организации режима труда и отдыха.
- •Психологическая характеристика и последствия стрессового состояния.
- •Психологическое диагностирование и прогнозирование отклоняющегося поведения у молодежи.
- •Психология личности и деятельности руководителя.
- •Психология младенчества и раннего детства.
- •Психология младшего школьного и подросткового возраста.
- •Психология среднего и пожилого возраста.
- •Психопатия: причины возникновения и симптоматика проявления.
- •Психотерапия, реабилитация и профилактика наркоманий, алкоголизма и других форм зависимости от психоактивных веществ.
- •Развитие личности профессионала. Прогрессивная и регрессивная стадии, кризисы профессионального становления.
- •Развитие человека в труде. Проблема формирования индивидуального стиля трудовой деятельности.
- •Расстройства восприятия и ощущений: иллюзии и галлюцинации.
- •Роль и место психологии как учебного предмета в обучении и воспитании школьников и педагогов.
- •Самосознание личности и его структура. Я-концепция личности.
- •Семья как объект социально-психологического изучения.
- •Социально-психологический тренинг как средство повышения компетентности общения и профессиональной деятельности.
- •Специфика содержания, целей и методов обучения психологии как гуманитарной дисциплины.
- •Специфические расстройства личности.
- •Способы и формы организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных систем в средней и высшей школе.
- •Сущность и содержание психологического консультирования личности. Что такое психологическое консультирование
- •Цели и задачи психологического консультирования
- •Сущность, основные этапы и институты социализации личности.
- •Сущность, содержание и особенности семейной психотерапии.
- •Таксономия учебных задач по психологии как средство формирования разнообразных форм познавательной деятельности и сознания.
- •Типология нарушений психической деятельности: нарушения восприятия.
- •Типология нарушений психической деятельности: нарушения памяти.
- •Типология нарушений психической деятельности: нарушения речи.
- •Типы темпераментов и их психологическая характеристика.
- •Трудовая мотивация и удовлетворенность трудом.
- •Утомление, усталость и монотония, их влияние на работоспособность и производительность, мероприятия по профилактике
- •Характер, его типология и особенности проявления.
- •Характеристика и особенности применения анальгетиков, антидепрессантов, транквилизаторов.
- •Характеристика и особенности применения наркотических, обезболивающих препаратов, нейролептиков.
- •Характеристика основных причин отклоняющегося поведения у молодежи.
Роль и место психологии как учебного предмета в обучении и воспитании школьников и педагогов.
Методика преподавания психологии - это наука о психологии как учебном предмете и закономерностях процесса обучения различных возрастных групп.
Самосознание личности и его структура. Я-концепция личности.
Семья как объект социально-психологического изучения.
Семья – это система детско-родительских отношений, без возможности взаимного выбора.
Типология семьи:
1. По количеству детей:
- бездетные,
- однодетная,
- малодетная,
- многодетная.
2. По составу:
- полная (нуклеарная),
- неполная,
- сложная (семья нескольких поколений).
3. По типу главенства:
- авторитарная ( патриархальна, матриархальная),
- эголитарная (равенство между супругами).
4. По однородности социального состава:
- социально - гомогенные семьи (социальный статус супругов равен),
- социально – гетерогенные (социальный статус не равен).
5. По семейному стажу:
- молодожены,
- молодые семьи (до 5-7 лет),
- семья среднего супружества (8-18 лет),
- семья старшего супружества (19-30 лет),
- пожилые супружеские пары (30 и > лет).
6. По географическому признаку:
- Сельские,
- городские.
Функции семьи:
1.репродуктивная,
2.сексуально-эротическая,
3. хозяйственно-бытовая,
4. воспитательная,
5. экономическая (зарабатывание денег всеми трудоспособными членами семьи для всех членов семьи, включая нетрудоспособных).
6. досуговая (общение),
7. коммуникативная,
8. психотерапевтическая (поддержка и помощь),
9. функция социального контроля.
Динамика семьи:
Функции этапа |
Трудности этапа |
|
1 этап Зарождение семьи – это время от принятия решения о совместном проживании до рождения ребенка |
||
- адаптация, - распределение ролей,
-формирование отношений с новыми родственниками, - первоначальное семейное обзаведение. |
- трудности адаптации, - несправедливое распределение обязанностей, - неудовлетворительные отношения с родственниками, - недостаток материальных средств. |
|
2 этап Семья с детьми, не начавшие трудовую деятельность (период с рождения ребенка до выхода из семьи последнего ребенка) |
||
- воспитание детей, - этап наивысшей хозяйственной активности, - этап построения карьеры.
|
- разногласия по вопросам воспитания, - невозможность выполнять качественно домашние обязанности, - трудности совмещения профессиональных и домашних обязанностей. |
|
3 этап Завершающий этап жизнедеятельности семьи – этап выхода последнего ребенка из семьи и до смерти одного из супругов |
||
- организация досуга, - воспитание внуков,
- забота о собственном здоровье. |
- неумение организовывать досуг, - вмешательство в воспитание бабушек и дедушек, - ухудшение здоровья и недостаточность средств для приобретения лекарств. |
|
Кризисы семьи:
1. 3-7 лет супружеской жизни – перестройка супружеских отношений на семейные.
2. 17-25 лет.
Этапы адаптации:
1.Первичная адаптация- возникает у супругов в начале совместной жизни. Происходит в двух сферах:
1) ролевая адаптация – это приспособление супругов друг к другу по факту основного мотива вступления в брак.
Мотивы:
а) хозяйственно – бытовой,
б) родительский,
в) духовно – дружеский союз,
г) интимно – сексуальный мотив.
2) Межличностная адаптация осуществляется в трех сферах:
а) аффективная,
б) когнитивная (понимание причин),
в) поведенческая.
2. Вторичная (негативная) адаптация – 3сферы:
а) интеллектуальная,
б) нравственная( внешняя и внутренняя нравственные адаптации),
в) интимно – сексуальная адаптация.