- •Базовые теории и методы современной психотерапии.
- •1.Психоанализ (з. Фрейд)
- •2.Бихевиоральная (поведенческая) психотерапия (б.Ф. Скиннер)
- •4.Когнитивная психотерапия (Беком).
- •5.Психодрама (Морено).
- •Бихевиористская теория научения.
- •Виды внимания и их психологическая характеристика.
- •Виды ощущений человека и их характеристика.
- •Виды речи и их психологическая характеристика.
- •Деятельностный подход к пониманию учения и его роль в организации современного образования.
- •Деятельность человека и ее психологическая характеристика.
- •Истерическое, ананкастное, тревожное, зависимое расстройства личности.
- •История развития социально-психологических идей за рубежом.
- •Категории, нормы и патологии в клинической психологии.
- •Классификация малых групп и их характеристика.
- •Клинико-психологическое исследование: принципы построения, этапы проведения.
- •Клинические проявления инфекционных заболеваний нервной системы.
- •Клинические проявления сосудистых заболеваний нервной системы.
- •Гипертонический криз.
- •Клинические проявления травматических заболеваний нервной системы.
- •Консультационная психология в практике психологического консультирования.
- •Культура самоорганизации деятельности преподавателя психологии.
- •Механизмы и способы психологического воздействия на личность в профессиональной деятельности психолога.
- •Навыки преодоления стрессовых ситуаций.
- •Нарушение интеллекта. Деменция.
- •21. Нарушение интеллекта. Олигофрения.
- •Нарушения развития у детей: виды нарушений и их причины.
- •Конституциональное происхождение
- •Соматогенное происхождение
- •Психогенное происхождение
- •Церебрально-органическое происхождение
- •Общие показания и противопоказания при применении психотропных препаратов.
- •Определение невроза. Клинические проявления невроза.
- •Определение психиатрии как науки психической болезни, психического расстройства.
- •Основные аспекты деятельности клинического психолога: диагностический, экспериментальный, коррекционный, профилактический.
- •Основные направления прикладных исследований социальной психологии.
- •Основные подходы к пониманию предмета социальной психологии.
- •Основные признаки помрачнения сознания.
- •Основные теоретические взгляды на развитие малой группы.
- •Основные формы воображения и их психологическая характеристика.
- •Особенности обучения детей с нейропсихологическими проблемами.
- •Особенности психодиагностики нарушений развития.
- •Особенности работы с гиперактивными детьми.
- •Особенности развития социальной психологии в России.
- •2 Этап. Развитие социальной ψ.
- •3 Этап. Стагнация социальной ψ.
- •4 Этап. Возрождение социальной ψ.
- •Параноидное, шизоидное, диссоциальное, эмоционально-неустойчивое расстройства личности.
- •Патопсихологическая картина шизофрении. Изменения личности при шизофрении.
- •Патопсихологическая картина эпилепсии. Изменение личности при эпилепсии.
- •Педагогическая психология как отрасль научного знания и этапы ее становления.
- •Понятие дизонтогенеза детского развития. Первичные и вторичные дефекты развития.
- •Понятие малой группы в социальной психологии.
- •Потребности человека и их характеристика.
- •Предмет и задачи психологии развития и возрастной психологии.
- •Причины возникновения стресса: организационно-управленческие и социально-психологические.
- •Проблема исследования личности в психологической науке.
- •Профессиональные требования к личности психолога-консультанта в процессе психологического консультирования.
- •Процесс психологической профилактики и коррекции отклоняющегося поведения и его характеристика.
- •Психодиагностика как наука: объект, предмет, принципы и методы.
- •Психодиагностические технологии обследования.
- •Психологическая характеристика основных видов памяти.
- •Психологическая характеристика основных видов эмоциональных явлений.
- •Психологическая характеристика основных мыслительных действий (процессов и операций).
- •Психологическая характеристика основных свойств восприятия.
- •Психологическая диагностика семейных отношений.
- •Психологическая сущность работоспособности. Психология организации режима труда и отдыха.
- •Психологическая характеристика и последствия стрессового состояния.
- •Психологическое диагностирование и прогнозирование отклоняющегося поведения у молодежи.
- •Психология личности и деятельности руководителя.
- •Психология младенчества и раннего детства.
- •Психология младшего школьного и подросткового возраста.
- •Психология среднего и пожилого возраста.
- •Психопатия: причины возникновения и симптоматика проявления.
- •Психотерапия, реабилитация и профилактика наркоманий, алкоголизма и других форм зависимости от психоактивных веществ.
- •Развитие личности профессионала. Прогрессивная и регрессивная стадии, кризисы профессионального становления.
- •Развитие человека в труде. Проблема формирования индивидуального стиля трудовой деятельности.
- •Расстройства восприятия и ощущений: иллюзии и галлюцинации.
- •Роль и место психологии как учебного предмета в обучении и воспитании школьников и педагогов.
- •Самосознание личности и его структура. Я-концепция личности.
- •Семья как объект социально-психологического изучения.
- •Социально-психологический тренинг как средство повышения компетентности общения и профессиональной деятельности.
- •Специфика содержания, целей и методов обучения психологии как гуманитарной дисциплины.
- •Специфические расстройства личности.
- •Способы и формы организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных систем в средней и высшей школе.
- •Сущность и содержание психологического консультирования личности. Что такое психологическое консультирование
- •Цели и задачи психологического консультирования
- •Сущность, основные этапы и институты социализации личности.
- •Сущность, содержание и особенности семейной психотерапии.
- •Таксономия учебных задач по психологии как средство формирования разнообразных форм познавательной деятельности и сознания.
- •Типология нарушений психической деятельности: нарушения восприятия.
- •Типология нарушений психической деятельности: нарушения памяти.
- •Типология нарушений психической деятельности: нарушения речи.
- •Типы темпераментов и их психологическая характеристика.
- •Трудовая мотивация и удовлетворенность трудом.
- •Утомление, усталость и монотония, их влияние на работоспособность и производительность, мероприятия по профилактике
- •Характер, его типология и особенности проявления.
- •Характеристика и особенности применения анальгетиков, антидепрессантов, транквилизаторов.
- •Характеристика и особенности применения наркотических, обезболивающих препаратов, нейролептиков.
- •Характеристика основных причин отклоняющегося поведения у молодежи.
Категории, нормы и патологии в клинической психологии.
Медицинская психология – включает в себя психопрофилактику (помощь здоровым людям в предупреждении болезней), клиническую психологию (прикладное значение определяется потребностями клиники), психологическую реабилитацию (система мероприятий направленных на восстановление психического здоровья и социально-трудового статуса больного).
Клиническая психология – патопсихология (изучает закономерности распада психической деятельности и свойств личности при психических заболеваниях), нейропсихология (изучает мозговые механизмы ВПФ, на материале локальных поражений головного мозга), психосоматика (изучает психосоматические заболевания, где ведущее место в развитии болезни принадлежит психическим факторам – астма, гипертония и др.)
С понятием нормы тесно связано состояние здоровья. Норма=Здоровье.
Норма включает два содержания – 1) статистическая норма – какой-то уровень, либо диапазон, который свойственен большинству людей, определяется посредством вычисления среднеарифметического значения
2) это оценочное содержание нормы – некий образец состояния человека, образец принимается по соглашению каких-либо лиц экспертов или специалистов. Все что соответствует образцу – это норма. У психической нормы нет четких границ, т.к. применяется оценочный подход. Оценка нормы имеет выраженный социальный оттенок, зависит от культурных, этнических и др. представлений о норме.
Категория нормальности не имеет строгих критериев по двум причинам: 1) существует большое разнообразие личностных особенностей, которые могут приводят к социально неадекватному поведению;
2) некоторые больные на протяжении долгого времени ведут себя адекватно, что возникают сомнения в их нездоровье.
Между нормой и патологией тонкие переходы – есть норма, акцентуация, психопатии.
Критерии отклонения от нормы по Белопольской: 1. Неадекватность - может проявляться в эмоциональных реакциях, поступках, поведении в целом, в речи, мимике, жестах. Под адекватностью понимается наличие объяснимых причин психических реакций.
2. критичность - он может быть снижена или утрачена на ранних стадиях заболевания.
3. непродуктивность в деятельности, когда человек не нацелен не конечный результат в деятельности.
Наличие одного критерия - сигнал о возможном неблагополучии, при наличии 2 , тем более 3 критериев – необходима консультация специалиста.
Психическое здоровье по Петровскому – это состояние душевного благополучия, характеризуется отсутствием болезни и адекватной регуляцией поведения.
Психическая патология – это психическое состояние, при котором человек не способен нормально социально функционировать. Человек лишен адаптации к обычным условиям.
Классификация малых групп и их характеристика.
Группа – это психологическая категория, включающая в себя, объединение людей по какому-либо признаку.
Малые – 5+-2 человека, средние – 8-20-30 человек, большие – от 50.
Классификация:
Малые группы делятся на условные (по возрасту: клуб ветеранов) и реальные (группа, в которой люди находятся постоянно в общении, деятельности и повседневной жизни). В свою очередь реальные группы бывают: естественные и лабораторные (создаются в целях научного познания).
Группы бывают формальные и неформальные (формальная – зафиксирована приказом, распоряжением, имеют четкий списочный состав – н-р, студенческая группа; неформальная - создается самими участниками группы).
Группы делятся на слаборазвитые, высокоразвитые, диффузные и коллектив.
Слаборазвитые – группа находится на начальном этапе своего существования.
Высокоразвитые – группы давно созданные, отличающиеся наличием единства цели и общих интересов, сплоченностью, развитой системой отношений, четкой организацией.
Диффузные – группы людей случайные, в которых люди объединены общими эмоциями и переживаниями.
Коллектив – группы людей, объединенные совместной деятельностью, социально-значимой для общества, имеющая организованность, сплоченность и эмоциональные единства.
Группы бывают референтные и нереферентные.
Референтные – эталонная группа, мнение и ценности, интересы значимы для человека.
Нереферентные (группочленство) – группа, в которой люди реально включены в совместную деятельность.
Статус человека в группе – лидеры (наиболее предпочитаемые), предпочитаемые (имеют больше выборов, чем отвержения), отверженные, аутсайдеры (вне игры, изгои).