63. Специфика содержания, целей и методов обучения психологии как гуманитарной дисциплины.

Методы обучения психологии.

1. Методы программированного обучения предполагали перестройку традиционного обучения за счет уточнения и операционализации целей, задач, способов решения, форм поощрения и контроля применительно к предметному содержанию знаний.

2. Методы проблемного обучения – акцентировали не аспекты структурирования объективного знания, а ситуации, в которых оказывается личность обучаемого.

3. Методы интерактивного обучения обратились к способом управления процессом усвоения знаний посредством организации человеческих взаимодействий и отношений.

Использование в обучении психологии приемов этих трех групп активных методов обучения предполагает создание системы учебных задач в курсе психологии.

Словесные методы обучения психологии – источником знаний и умений является устное или печатное слово).

Наглядные методы обучения психологии – источником знаний и умений являются наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия.

Практические методы обучения психологии – источником знаний и умений являются практические действия, выполняемые учащимися.

Дистанционное обучение – образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника.

Методы закрепления изученного материала – закрепление изученного материала.

63. Специфические расстройства личности.

Нарцистическое расстройство личности. Стержневая черта – преувеличенное чувство собственной значимости, повышенное притязание, желание славы и богатства.

За фасадом скрывается ранимая самооценка, чреватая депрессивным сосотоянием. Во второй половине жизни – частые эмоциональные кризисы.

9 критериев:

1. Переоценка собственной значимости, достижения, талантов.

2. Фиксация на фантазиях о безграничном успехе, власти, уме, красоте или идеальной любви.

3. Убежденность в своей уникальности, возможности быть понятыми и принятыми лишь особыми или влиятельными людьми.

4. Потребность в чрезмерном преклонении перед собой.

5. Необоснованное представление о своем праве на привилегированность.

6. Склонность эксплуатировать, использовать других для достижения собственных целей.

7. Недостаток эмпатийности. Нежелание признавать и считаться с чувствами и нуждами окружающих.

8. частая зависть к окружающим или убеждение в зависимом к себе отношении.

9. заносчивое высокомерное поведение и установки.

Пассивно-агрессивные расстройства личности.

Убеждены, что их недооценивают на работе. Присутствует тревога, человек начинает саботировать работу.

Критерии:

1. Невыполнение сроков, оттягивание и откладывания завершения выполняемых повседневно заданий, в особенности когда завершение стимулируется окружающими.

2. Необоснованный протест против справедливых требований и замечаний.

3. Упрямство, раздражительность при вынужденной необходимости выполнять нежелательные задания.

4. Необоснованная критика или презрение в адрес начальства, ответственных лиц.

5. Намеренно медленная или плохая работа (особенно при выполнении нежелательной работы).

6. Препятствование другим за счет невыполнения своей работы.

7. Избегание невыполнения обязательств со ссылкой на забывчивость.

8. Суицидальное поведение как непрямое выражение гнева.

ХРОНИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ ЛИЧНОСТИ, НЕ СВЯЗАННЫЕ С ПОВРЕЖДЕНИЯМИ ГОЛОВНОГО МОЗГА.

ХР. изменения личности, после переживания экстремальных жизненных ситуаций.

1) Появление выраженных и стойких изменений восприятия и мышления, и отношения индивида к себе и окружающим после перенесенной экстремальной ситуации (заключение, пытки, катастрофа и т.д.)

2) Регидное неадекватное поведение проявляется в 2 симптомах:

а) стойкое враждебное отношение к окружающему при отсутствии такой обстановки до попадания в экстремальную ситуацию,

б) социальная изоляция (избегание контакта с людьми, кроме родных)

3) Снижение социального функционирования или объективное страдание и отрицательное воздействие на близких.

4) Изменение личности существует не менее 2 лет. Они не связаны с эпизодами других психических заболеваний.

Хр. изменения личности после психической болезни.

1. Наличие выраженных и стойких изменений восприятия, мышления.

2. а) Зависимость от окружающих (пассивное принятие и ожидание того, что другие возьмут на себя ответственность за его жизнь),

б) социальная изоляция в следствие небредового убеждения или ощущения собственной измененности,

в) Пассивность, снижение интереса к прежней активности в свободное время,

г) изменение восприятия себя, ведущего к частой декларации собственного нездоровья (ипохондрия),

д) установка на ожидание разного рода поблажек со стороны окружающих, нуждаемость в специальном внимании и наблюдении,

е) любого рода аффективные нарушения или неустойчивость настроения, не связанные с нарушением психического заболевания.

3. В анамнезе отсутствуют данные о нарушении развития, психопатических чертах или акцентуациях в детском, подростковом и взрослых периодах, которые могли бы объяснить актуальное состояние.

4. изменение личности отмечается в течении 2 лет и не представляет собой манифестацию другого психического расстройства, а также органической мозговой патологии.

Расстройства половой идентификации у детей.

Отклонение становится заметным в возрасте 3-х лет, достигается пика с возрастом 7-8 лет., смягчается или отклоняется к подростковому возрасту. Для диагностики детских расстройств состояние должно соответствовать следующим критериям:

У девочек:

Устойчивый интенсивный дискомфорт, в связи с принадлежностью к женскому полу. Высказывание желания быть мальчиком или настаивание на своей принадлежности к мужскому полу (не обосновываемого социо-культурными преимуществами для мальчика).

Не менее 1 из 2:

а) устойчивое выраженное отвращение к традиционной женской одежде, настаивание на ношение мужской одежды и других аксессуаров.

б) устойчивое отвергание женских анатомических половых признаков, проявляются в утверждении о наличии полового члена или его появления в будущем, или о том, что грудь не появится, или нежелание наступления менструации, или в отказе от мочеиспускания сидя.

У мальчиков:

1. Устойчивый интенсивный дискомфорт, в связи с принадлежностью к мужскому полу, интенсивное желание быть девочкой, или более редкое заявление о принадлежности к женскому полу.

2. Не мене 1 из 2:

а) женские стереотипы поведения (ношение предметов женской одежды, подражание женскому внешнему виду, интенсивное желание в участии в играх и досуге девочек, отвергание типичных игрушек, игр и занятий для мальчика).

б) устойчивое отвергание мужских анатомических половых признаков, проявляются в утверждении о том, что вырастет женщиной или о том, что его половые органы вызывают у него отвращение, что они исчезнут или их лучше бы не было.

Диагноз для обоих полов выставляется до пубертатного периода, длительность нарушения должна превышать 6 месяцев.

Личностное расстройство – синдром Мюнхаузена.

Преднамеренное вызывание или симуляция соматических или психосоматических симптомов, или инвалидизация.

Симулятивное расстройство, их еще называют паломничающие проблемные больные, профессиональные больные.

Причина – родительская семья (отсутствие отца, жестокая отвергающая мать).

Клиника:

Цель больного – занять роль больного, для этого он сознательно симулирует заболевание. Такие «больные» хорошо знакомы с клиникой, диагностикой заболевания, способны обмануть опытного врача. Большинство лекарств, которые они требуют – анальгетики и наркотики. При пребывании в стационаре упрекают в некомпетентности и небрежности специалистов, почувствовав угрозу разоблачения, требуют выписки для продолжения лечения в другом стационаре.

Они не успешны в профессиональной карьере, снижен уровень социальной адаптации. Часто умирают от ненужных медицинских вмешательств.

Критерии для диагностики:

1. Устойчивый стереотип поведения, при котором симптомы симулируются или вызываются самоповреждением.

2. Отсутствует внешняя мотивация для такого поведения (избегание юридического преследования).

3. Расстройство, не связанное с каким-либо иным подтвержденным срматическим или психосоматическим диагнозом.