6.5 Вопросы для размышления, проверки и самоконтроля; практическое задание

1. Что означает термин «деменция»?

2. Чем деменция отличается от олигофрении?

3. Каковы существенные отличия между резидуальной и прогрессирующей деменцией?

4. Какие факторы определяют различные варианты поврежденного развития при резидуальной деменции?

5. Почему воспалительные заболевания головного мозга могут привести к приобретенной интеллектуальной недостаточности?

6. Каковы характерные особенности поврежденного развития у детей после перенесенных воспалительных заболеваний головного мозга?

7. Почему черепно-мозговая травма может привести к приобретенной интеллектуальной недостаточности?

8. Каковы характерные особенности поврежденного развития у детей после перенесенных черепно-мозговых травм?

9. Какие особенности мышления, характера и личности типичны для детей с эпилепсией?

10. Разъясните значение выражений «эмоциональная вязкость» и «интеллектуальная ригидность».

11. Как соотносятся явления недоразвития и повреждения психических функций при органической деменции у детей?

12. Назовите основные различия между психическим недоразвитием и поврежденным развитием.

13. На каких основаниях определяются задачи работы с ребенком при поврежденном развитии?

Практическое задание. Проанализируйте приведенные в тексте данного раздела характеристики детей, особенности их заболевания и развития. Анализ проведите по следующему плану:

1. Как развивался ребенок с рождения?

2. В связи с чем у него возникли отклонения в развитии?

3. В чем выражаются отклонения в развитии?

4. Какова динамика изменений в развитии ребенка?

5. Какие факторы оказали влияние на возникновение данного варианта поврежденного развития?

6. Какие психические функции у данного ребенка пострадали, а какие остались сохранными?

7. Какие задачи коррекционной работы можно поставить для каждого ребенка?

6.6 Библиография по теме «Поврежденное психическое развитие: дети с деменцией»

1. Зейгарник, Б.В. Патопсихология / Б.В. Зейгарник. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1986. – 288 с.

2. Карвасарский, Б.Д. Клиническая психология / Б.Д.Карвасарский. – СПб. : Питер, 2006. – 960 с.

3. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития у детей: учеб. пособие / В.В. Лебединский. – М. : Изд-во МГУ, 1985. – 168 с.

4. Максимова, Н.Ю. Курс лекций по детской патопсихологии: учеб. пособие / Н.Ю. Максимова, Е.Л. Милютина. – Ростов н/Д: Феникс, 2000. – 576 с.

5. Мамайчук, И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии / И.И. Мамайчук. – СПб.: Речь, 2001. – 220 с.

6. Мамайчук, И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии / И.И. Мамайчук. – СПб. : Речь, 2003. – 400 с.

7. Многоосевая классификация психических расстройств в детском и подростковом возрасте. Классификация психических и поведенческих расстройств у детей и подростков в соответствии с МКБ-10 / Всемирная организация здравоохранения ; пер. на русск. язык О.Ю. Донец; ред. и предисл. А.Н. Моховикова ; вступ. статья А.А. Северного. – М. : Смысл; СПб. : Речь, 2003. – 407 с.

8. Раттер, М. Помощь трудным детям / М. Раттер; пер. с англ. О.В. Баженовой, Г.Г. Гаузе; общ. ред. А.С. Спиваковской. – М. : Прогресс, 1987. – 420с.

9. Симмерницкая, Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе / Э.Г. Симмерницкая. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1985. – 190 с.

10. Сухарева, Г.Е. Лекции по психиатрии детского возраста / Г.Е. Сухарева. – М. : Медицина, 1974. – 320 с.

11. Шанько, Г.Г. Эпилепсия у детей (классификация, диагностика, лечение): рук-во для врачей / Г.Г. Шанько. – Минск: Харвест, 1997. – 128 с.

12. Шац, И.К. Психозы у детей: психология и психопатология: учеб. пособие / И.К. Шац ; под ред. проф. С.П. Евсеева. – М. : Сов. спорт, 2002. – 216 с.