10.5 Вопросы для размышления, проверки, самоконтроля; практические задания

1. Какова роль движений в психическом развитии ребенка?

2. Какие отделы головного мозга участвуют в реализации движений человека?

3. Приведите аргументы в пользу идеи о том, что психика и движения развиваются взаимосвязано. Попробуйте найти примеры, опровергающие эту взаимосвязь.

4. Является ли детский церебральный паралич врожденным или приобретенным заболеванием?

5. Почему у ребенка с ДЦП страдает большинство психических функций?

6. Какие формы ДЦП вы знаете? По каким критериям они различаются?

7. Как вы считаете, у детей с ДЦП нарушения мышления являются первичным или вторичным нарушением?

8. Назовите основные задачи коррекционной работы с детьми при детском церебральном параличе.

9. При каких условиях возможен такой уровень психического развития ребенка с ДЦП, который максимально приближен к возрастной норме?

10. Объясните, почему при таких заболеваниях, как спинномозговая грыжа и плексит, психическое развитие практические не нарушается, но могут наблюдаются нарушения в формировании личности?

11. Какую психологическую помощь можно оказать ребенку, страдающему прогрессирующей мышечной дистрофией?

Практическое задание № 1. Составьте таблицу «Нарушения психического развития при разных формах ДЦП», используйте литературу к данной теме.

Таблица 10.1 –Нарушения психического развития при разных формах ДЦП

Форма ДЦП	Клиническая характеристика (мышечный тонус, пораженные конечности)	Внешний вид ребенка, двигательные навыки	Общая характеристика отклонений в психическом развитии	Характеристика развития отдельных психических функций

Практическое задание № 2. Прочитайте книги, главным героем которых являются люди с нарушением функций опорно-двигательного аппарата (А. Маршал «Я умею прыгать через лужи», С. Цвейг «Нетерпение сердца»). Напишите эссе по прочитанной книге. В эссе необходимо раскрыть следующие вопросы:

• Какие чувства переживает герой книги в связи с имеющимися у него двигательными нарушениями?

• Как складываются у него отношения с окружающими?

• От каких условий зависит успешная интеграция таких людей в общество?

Практическое задание № 3. Проанализируйте высказывание мамы ребенка, которая выражает свое мнение о его заболевании. «Мой мальчик плохо ходит, у него ножки перекрещиваются, и он становится на носочки. С головой у него все в порядке, он умненький, все понимает, но чуть-чуть плохо говорит, шепелявит. У него ножки больные, и врачи говорят, что у него ДЦП, а заболел он только в 4 года, до этого был здоровенький».

Какие ошибочные суждения о заболевании ребенка содержатся в этом высказывании?

10.6 Библиография по теме «Дефицитарное психическое развитие: дети с двигательными нарушениями»

1. Калижнюк, Э.С. Психические нарушения при детских церебральных параличах / Э.С. Калижнюк. – Киев : Вища школа, 1987. – 272 с.

2. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития у детей: учеб. пособие / В.В. Лебединский. – М. : Изд-во МГУ, 1985. – 168 с.

3. Левченко, И.Ю. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / И.Ю. Левченко, О.Г. Приходько. – М. : Издат. центр «Академия», 2001. – 192 с.

4. Лурия, А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга / А.Р. Лурия. – М. : Изд-во МГУ, 1962. – 432 с.

5. Мамайчук, И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии / И.И. Мамайчук. – СПб. : Речь, 2001. – 220 с.

6. Мамайчук, И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии / И.И. Мамайчук. – СПб. : Речь, 2003. – 400 с.

7. Маршалл, А. Я умею прыгать через лужи / А. Маршалл. – Минск : Юнацтва, 1987. – 238 с.

8. Мастюкова, Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст) / Е.М. Мастюкова. – М. : Владос, 1997. – 304 с.

9. Семенова, К.А. Лечение двигательных расстройств при детском церебральном параличе / К.А. Семенова. – М. : Медицина, 1979.

20. Смирнова, И.А. Специальное образование дошкольников с ДЦП / И.А. Смирнова. – СПб. : Детство-пресс, 2003. – 160 с.

21. Специальная дошкольная педагогика: учеб. пособие для вузов / Е.А. Стребелева [и др.]; под ред. Е. А. Стребелевой. – М. : Изд. центр «Академия», 2002. – 312 с.

10. Специальная психология : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.И. Лубовский [и др.] ; под общ. ред. В.И. Лубовского. – М. : Изд. центр «Академия», 2005. – 464 с.

11. Шипицына, Л.М. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата: учеб. пособие для вузов / Л.М. Шипицина, И.И. Мамайчук. – М. : Владос, 2004. – 368 с.