Виды речи Внешняя речь внутренняя речь Устная речь Письменная речь диалог Монолог чтение письмо

Рисунок 12.1. – Виды речи

- устная речь – использование звучащей речи в непосредственном общении;

- письменная речь – использование видимых знаков (букв) для передачи информации, как правило, вне ситуации непосредственного общения; восприятие письменной речи называется чтением, а процесс создания письменной речи называется письмом;

- диалог – использование речи в общении нескольких людей, которые говорят поочередно, слушая друг друга;

- монолог – речь одного человека;

- внутренняя речь – внешне неслышимая речь, которую человек произносит для себя, мысленно; используется для регуляции человеком своих действий, планирования своих мыслей и деятельности, оценки своего состояния.

В нейропсихологии принято различать импрессивную и экспрессивную речь. Импрессивная речь – это совокупность процессов восприятия и понимания речи (от англ. impression – впечатление). Экспрессивная речь – это совокупность речевых высказываний, процесс выражения с помощью речи эмоций, мыслей, суждений, передача информации, воздействие на другого человека с помощью речевого высказывания (от англ. to еxpress – выражать).

Модели порождения и понимания речевого высказывания рассматриваются в психолингвистике, научной дисциплине, изучающая обусловленность процессов речи и ее восприятия структурой соответствующего языка.

Современные отечественные исследователи опираются на идеи Л.С. Выготского, который предложил схему продуцирования речи: «от мотива, порождающего какую-либо мысль, к оформлению самой мысли, к опосредствованию ее во внутреннем слове, за­тем — в значениях внешних слов и, наконец, в словах» [4, с. 380–381].

Восприятие речевого высказывания, как и его порождение, имеет разноуровневый характер, фазную структуру и является сложной перцептивной, мыслительной и мнемической деятельностью. Например, согласно Н.И. Жинкину [7] общая схема восприятия речевого сигнала включает в себя два уровня – сенсорный и перцептивный. На сенсорном уровне происходит, во-первых, анализ синтетического слухового образа (операция различения), во-вторых, осуществляется выделение и удержание признаков в слуховой памяти на время, необходимое для принятия решения о фразе (операции удержания, сопоставления и накопления элементов). Перцептивный уровень начинается с первичного синтеза слова, основанного на операции различения, далее на основе сличения осуществляется узнавание и полный синтез слова. Слово приобретает категориальные, опознавательные и индивидуальные признаки. Затем происходит синтез слов фразы в систему сообщения на основе использования правил логики и грамматики. После этого следует вторичная аналитико-синтетическая обработка всего сообщения (фразы) с целью определения полного и точного конкретного смысла. Завершается смысловое восприятие пониманием мысли и удержанием ее в памяти.

Речь (как звукопроизношение) оказывается возможной благодаря работе речевого аппарата, к которому относятся следующие анатомические структуры разного уровня: трахея, гортань, ротовая и носовая полости, язык, губы, зубочелюстной аппарат, разные группы мышц и связок. К органам голосообразования и дыхания относятся: голосовые связки, гортань, легкие, трахея, диафрагма. Голосовые связки как часть гортани выполняют функцию реализации речевой интонации с помощью силового и логического ударения, они также участвуют в образовании фонем. Голосовые связки ответственны за дифференциацию гласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Губы, язык и гортань являются фонемообразующим органом. Благодаря изменениям артикуляционных положений языка создается до 100 согласных фонем. Нарушение деятельности или сбой в работе каждой из этих структур речевого аппарата может приводить к нарушению формирования голосовых или произносительных характеристик речи.