12.7 Вопросы для размышления, проверки и самоконтроля; практические задания

1. Какие функции выполняет речь? Какие виды речи реализуют эти функции?

2. Определите общие закономерности речевого развития детей в норме.

3. Как можно объяснить тот факт, что дети с нарушениями речи составляют большинство среди всех других видов нарушений развития?

4. В чем различие понятий «вид отклоняющегося развития» и «вид нарушений речи»? Как соотносятся между собой эти понятия?

5. Что понимается под первичными и вторичными нарушениями речи?

6. Какие анатомо-физиологические структуры человека отвечают за речевые функции?

7. Каковы этапы и механизмы порождения и понимания речевого высказывания?

8. Какие классификации нарушений речи вы знаете? По каким критериям построены эти классификации?

9. В чем отличие алалии и афазии?

10. Как соотносятся между собой такие нарушения речи, как «алалия» и «общее недоразвитие речи»?

11. Как вы понимаете, что такое «системное недоразвитие речи»?

12. Почему при детском церебральном параличе чаще всего наблюдается такое нарушение речи как дизартрия?

13. В чем своеобразие речевого развития ребенка с аутистическими нарушениями?

14. Объясните, почему при интеллектуальной недостаточности не выставляется диагноз дислалии?

15. По каким признакам можно отличить:

а) ребенка с нарушением слуха от ребенка с сенсорной алалией?

б) ребенка с задержанным психическим развитием от ребенка с общим недоразвитием речи?

в) ребенка с мутизмом от ребенка с моторной алалией?

Практическое задание № 1. Познакомьтесь с описанием категорий F80 (Специфические расстройства развития речи) и F81 (Специфические расстройства развития школьных навыков) в «Классификации психических и поведенческих расстройств у детей и подростков в соответствии с МКБ-10» [18, с. 251–271]. Сравните данные классификации речевых расстройств с клинико-педагогической и психолого-педагогической классификациями, описанными в данном разделе.

12.8 Библиография по теме «Дети с нарушениями речи»

1. Волкова, Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников / Г.А. Волкова. – СПб. : Детство-Пресс, 2003. – 240 с.

2. Волковская, Т.Н. Психологическая помощь дошкольникам с общим недоразвитием речи / Т.Н. Волковская, Г.Х. Юсупова. – М. : Книголюб, 2004. – 104 с.

3. Волковская, Т.Н. К вопросу о концептуальных основах логопсихологии / Т.Н. Волковская // Культурно-историческая психология. – 2008. – № 3. – С. 3–10.

4. Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования / Л.С. Выготский. – М. : Изд-во АПН РСФСР, 1956. – 519 с.

5. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. – М. : Детство-Пресс, 2007. – 472 с.

6. Денисова, О.А. Детская логопсихология / О.А. Денисова, В.Н. Поникарова, Т.В. Захарова ; под ред. В.И. Селиверстова. – М. : Владос, 2010. – 176 с.

7. Жинкин, Н.И. Речь как проводник информации / Н.И. Жинкин. – М. : Наука, 1982. – 157 с.

8. Жукова, Н.С. Логопедия / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. – Екатеринбург : АРТ ЛДТ, 1998. – 320 с.

9. Заикание у подростков: Из опыта работы : книга для логопеда / М.И. Буянов [и др.] – М.: Просвеще­ние, 1989. – 175 с.

10. Калягин, В.А. Логопсихология : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Калягин, Т.С. Овчинникова. – М. : Академия, 2006. – 320 с.

11. Корнев, А.Н. Основы логопатологии детского возраста: клинические и психологические аспекты / А.И. Корнев. – СПб. : Речь, 2006. – 380 с.

12. Косякова, О.О. Логопсихология / О.О. Косякова. – Ростов н/Д : Феникс, 207. – 254 с.

13. Лауткина, С.В. Логопсихология / С.В. Лауткина. – Витебск : Изд-во ВГУ им. П.М. Машерова, 2007. – 150 с.

14. Логопедия : учеб. для студентов дефектол. фак-тов. пед. высш. учеб. заведений / под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М. : ВЛАДОС, 2002. – 680 с.

15. Лубовский, В.И. Терминологические проблемы специальной психологии и специальной педагогики / В.И. Лубовский, С.М. Валявко // Культурно-историческая психология. – 2010. – № 1. – С. 50–55.

16. Лурия, А.Р. Основные проблемы нейролингвистики / А.Р. Лурия. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1975. – 254 с.

17. Мастюкова, Е.М. Нарушение речи у детей с церебральным параличом / Е.М. Мастюкова, М.В. Ипполитова. – М. : Просвещение, 1985. – 170 с.

18. Многоосевая классификация психических расстройств в детском и подростковом возрасте. Классификация психических и поведенческих расстройств у детей и подростков в соответствии с МКБ-10 / Всемирная организация здравоохранения ; пер. на русск. язык О.Ю. Донец; н. ред. и предисл. А.Н. Моховикова ; вступ. статья А.А. Северного. – М. : Смысл; СПб. : Речь, 2003. – 407 с.

19. Никольская, О.С. Аутичный ребенок: пути помощи / О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг. – Изд. 4-е. – М. : Теревинф, 2005. – 288 с.

20. Обуховская, А.Ю. Особенности коррекционно-восстановительной работы при афазии у детей и подростков: дис. … на соискание ученой степени канд. пед. наук / А.Ю. Обуховская. – СПб., 2009. – 173 с.

21. Основы теории и практики логопедии / под ред. Р.Е. Левиной. – М. : Просвещение, 1967. – 366 с.

22. Петрова, В.Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы / В.Г. Петрова. – М. : Педагогика, 1977. – 200 с.

23. Поваляева, М.А. Справочник логопеда / М.А. Поваляева. – Ростов н/Д : Феникс, 2002. – 448 с.

24. Рубинштейн, С. Я. Психология умственно отсталого школьника : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. / С.Я. Рубинштейн. – М. : Просвещение, 1986. – 192 с.

25. Слепович, Е.С. Формирование речи у дошкольников с задержкой психического развития: книга для учителя / Е.С. Слепович. – 2-е изд., доп. – Минск : Народная Асвета, 1989. – 62 с.

26. Трефилова, Т.Н. Изучение онтогенеза речи в российской психологии (80-е гг. XIX в. – 20-е гг. XX в.) / Т.Н. Трефилова // Вопросы психологии. – 1997. – № 5. – С. 101–117.

27. Трошин, О.В. Логопсихология / О.В. Трошин, Е.В. Жулина. – М. : Сфера, 2005. – 256 с.

28. Усанова, О.Н. Специальная психология. Система психологического изучения аномальных детей: учеб. пособие для студентов / О.Н. Усанова. – М. : МГПИ им. В.И. Ленина, 1990. – 201 с.

29. Чиркина, Г.В. Основные направления совершенствования системы дошкольной логопедической помощи / Г.В. Чиркина, Е.Л. Черкасова // Дефектология. – 2009. – № 1. – С. 23–32.

30. Шипицына, Л.М. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата / Л.М. Шипицына, И.И. Мамайчук. – М. : Владос, 2004. – 368 с.

31. Шиф, Ж.И. Усвоение языка и развитие мышления у глухих детей / Ж.И. Шиф. – М. : Просвещение, 1968. – 169 с.

32. Шохор-Троцкая, М.К. Речь и афазия / М.К. Шохор-Троцкая. – М. : ЭКСМО-Пресс, 2001. – 416 с.

33. Эльконин, Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин. – М. : Академия, 2007. – 384 с.