5. Воспитательная система школы. Вариативные системы организации воспитательного процесса в начальных классах. Условия успешного формирования личности.

Современная школа рассматривается как сложная система. Она включает в себя воспитательную систему и систему обучения. Теоретическую основу составляет концепция (парадигма).

Пед. системакак явление – совокупность компонентов: педагоги, воспитанники, содержание обр-я, материальная база, сотрудничество с окр. средой, управление.

Функция пед.системы: осуществление целей, которые задаются обществом.

Важнейшая цель – формирование компетенций в начальной школе( грамотное чтение, социально-личностная компетентность, способность перевести тему урока в пед.задачу).

Виды пед.систем:

а) по назначению, организации и функционированию (дошк.воспит-е, школа, гимназия, лицей, колледж, школа-интернат, учреждения дополнит.образования),

б)воспитательная система, система обучения (имеют свои особенности, взаимосвязаны),

в)авторские пед.системы, альтернативные (в основе нетрадиционный подход, лежат идеи, предложенные авторами или коллективами),

г)по организационно-правовым формам(государственные, муниципальные, негосударственные).

Вариативные системы:

Евгений Александрович Ямбург- директор Центра образования № 109.

Разработчик и автор адаптивной модели школы— новой модели разноуровневой и многопрофильной общеобразовательной массовой школы с набором классов различной направленности, образовательных услуг, открытой, для детей самых разных возможностей и способностей, вне зависимости от их индивидуальных психологических особенностей, здоровья, склонностей, материальной обеспеченности семьи.

Самый главный посыл такого учреждения — не ребенок приспосабливается к школе, а школа адаптируется под возможности, потребности и способности ребенка. Например, помимо серьезной учебной программы, в ЦО № 109 действует система дополнительного образования: конюшня для занятия иппотерапией (лечение с помощью лошади, например для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата ), школа художественных ремесел, клуб путешественников, театральная студия, клуб любителей кино.

Лоуренс Кольберг «Справедливое сообщество».Цель:воспитание свободной личности. В основе принцип уважительного отношения к ребенку; как результат деятельности прежде всего оцениваются межличностные отношения. Свобода выбора деятельности, развитие творческих способностей.

Условия успешного формирования личности.

-формирование коммуникативных способностей,

- умение самостоятельно принять решение в новой ситуации,

- не бояться проблемных ситуаций, получить опыт их решения, развивать в них любознательность, потребность в познании,

- если родители и классный руководитель будут понимать детей, ценить их чувства, считаться с ними,

- если классный руководитель будет помогать в решении возникающих проблем; - организовывать разнообразную деятельность в классе,

- учитываться индивидуальные способности учащихся.

6. Общение: функции, структура, средства, психологические характеристики. Воспитательная работа с коллективом детей.

Общение(О.)-сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности (включает - обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание партнера).

Содержание О: передача информации; восприятие друг друга; взаимооценка и взаимодействие партнеров.

фазы

контактная (1-ое впечатление), коррекция (проявляются все +/-, устанавливается взаимопонимание), убеждение (важно добиться взаимопонимания), заключительная (принятие решения).

Функции: (Б.Ломов)

• информационно-коммуникативная(заключается в любом обмене информацией);

• познавательная (познание друг друга);

• организатор межличностных взаимоотношений (интерес к другому человеку);

• эмоциональная (эмоц.контакт).