Раздел № II. «психические познавательные процессы» пояснительная записка к разделу «психические познавательные процессы»

Цели и задачи раздела

Цели раздела: подробное ознакомление студентов с существующими в мировой психологической науке подходами к пониманию и анализу общих психологических характеристик людей, – с целостными теориями и конкретными концепциями зарубежных и отечественных ученых-психологов, посвящёнными изучению и исследованию психических познавательных процессов, свойств и видов данных процессов; доскональное формирование у студентов категориального (понятийного) аппарата, психологического научного тезауруса, соответствующего современным профессиональным требованиям в области знаний о психологии психических познавательных процессов человека, – их психической и физиологической роли, психических функциях и свойствах.

Задачи раздела: детальное изучение со студентами разносторонних, характерных для психологической нормы, проявлений и показателей психических познавательных процессов людей; тщательное выявление со студентами особенностей и специфики выраженности свойств, видов, психофизиологической роли психических познавательных процессов людей; формирование у студентов умений и навыков теоретической методологической психологической работы, направленной на исследование общепсихологических познавательных параметров людей; развитие у студентов умений и навыков диагностики и оценки функциональных проявлений психических познавательных процессов человека.

Требования к уровню освоения содержания раздела

В итоге изучения раздела студент должен иметь знания, умения и навыки:

• самостоятельной работы с научной психологической литературой по проблемам развития и формирования психических познавательных процессов человека;

• теоретического обоснования своей профессиональной позиции, - относительно понимания системы психических познавательных процессов людей, - в соответствии с современными научными теориями и концепциями по вопросам психической познавательной деятельности человека;

• ведения научной дискуссии (осуществления квалифицированного обмена мнениями) по изученному учебному материалу;

• анализа, в рамках изучаемой дисциплины, различных психических познавательных процессуальных проявлений и показателей человека, - с позиций наиболее известных и общепризнанных в мировой психологической науке научных направлений и подходов;

• теоретических научных методологических знаний и умений понимания и оценки различных элементов и функциональных проявлений психических познавательных процессов человека.

Научно-методологические основания содержания раздела

Раздел скомпонован библиографическим научным методом, в основном на основе синтеза концепций, подходов к психическому познавательному смысловому содержанию человека трёх научных отечественных психологических школ: школа В.М. Бехтерева: Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалёв, Ю.М. Забродин, Н.Н. Ланге, Б.Ф. Ломов, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын и др.; школа Л.С. Выготского: А.Г. Асмолов, С.К. Бондырева, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, И.В. Дубровина, А.В. Запорожец, В.П. Зинченко, А.Р. Лурия, В.С. Мухина, В.Н. Мясищев, Д.Б. Эльконин, Д.И. Фельдштейн и др.; школа С.Л. Рубинштейна: К.А. Абульханова-Славская, В.М. Аллахвердов, Г.М. Андреева, А.В. Брушлинский, А.И. Донцов, А.Н. Леонтьев (на базе научного наследия С.Л. Рубинштейна создавший самостоятельное направление, в русле которого в дальнейшем проводили изыскания некоторые из названных здесь и многие другие отечественные учёные), А.В. Петровский, Е.С. Романова, Б.Н. Рыжов, В.Д. Шадриков и др.

Так же, в данном разделе использованы информационные материалы, составленные автором по научным трудам таких иностранных учёных как: К. Бюлер, Д.С. Брунер, М. Вертгеймер, В. Вундт, Г. Гельмгольц, Дж. Гибсон, Т. Гоббс, У. Джемс, П. Жане, В. Кёлер, К. Коффка, О. Кюльпе, К. Левин, Д. Миллер, И. Мюллер, У. Найссер, Ж. Пиаже, Т. Рибо, Г. Салливан, Г. Спенсер, Э. Титченер, Г. Фехнер, Г. Эббингауз и др.

Базовое содержание раздела «Психические познавательные процессы»

В настоящем разделе детально рассматриваются разнообразные научные классические и современные подходы к пониманию и осмыслению психических познавательных процессов людей.

В данном разделе анализируется научная ретроспектива изучения системы психических познавательных процессов человека, - как за рубежом, так и в нашем отечестве. Исследуется психическая сущность каждого познавательного процесса как элемента сознания. Сознание человека понимается в качестве функциональной системы (функционального комплекса) последовательно/параллельно действующих⁴ психических познавательных процессов (ППП).

В данном разделе изучается история научной эмпирической психологической работы по исследованию системы психических познавательных процессов человека, - т.е. изучается научная ретроспектива теоретического изучения и практического исследования системы психических познавательных процессов (системы ППП). Совокупность психических познавательных процессов понимается как комплексное и целостное психологическое феноменальное явление, представляющее собой когнитивную (интеллектуальную, познавательную) сферу человека.

В разделе постулируется, что система психических познавательных процессов составляет единый функциональный комплекс, представляющий собою сознание человека. Утверждается, что психические познавательные процессы как последовательно, так и совместно/перекрестно осуществляют «работу» (психическую познавательную деятельность) с поступающим и имеющимся разнообразным информационным материалом.

В разделе содержится восемь тем. Первая тема посвящена ретроспективе научного исследования системы ППП как в нашей стране, так и за рубежом. В рамках темы даётся характеристика психического познавательного взаимодействия отдельных ППП между собой, происходящего в ходе осуществления человеком психической познавательной деятельности. Вместе с этим, в первой теме подвергаются анализу как обусловленные окружающей информационной средой общие свойства всех ППП, так и специфические особенности их психического познавательного функционирования. Вторая тема, - «Ощущение», посвящена изучению ощущения в качестве психического познавательного процесса (ППП). Третья тема, - «Восприятие», посвящена изучению восприятия в качестве ППП. Четвёртая тема, - «Внимание», посвящена изучению внимания в качестве ППП. Пятая тема, - «Память», посвящена изучению памяти в качестве ППП. Шестая тема, - «Воображение», посвящена изучению воображения в качестве ППП. Седьмая тема, - «Мышление», посвящена изучению мышления в качестве ППП. Восьмая тема, - «Речь», посвящена изучению речи в качестве ППП.

Общая цель именно лекционного курса по данному разделу – обстоятельно ознакомить студентов со структурой, с базовыми проблемами, первичными принципами и способами исследования, с основными понятиями и научным тезаурусом дисциплины «Общая психология», – раздел «Психические познавательные процессы». Данный лекционный курс направлен на системное усвоение учащимися базового учебного материала: информации об основных свойствах, видах, функциях психических познавательных процессов людей. Лекционный курс содержит в себе психологическую методологию, – целостные основы психологических научных знаний по психическим познавательным процессам человека, которые будут необходимы студентам для более глубокого понимания и лучшего содержательного усвоения отраслей и направлений психологии, изучаемых ими в ходе дальнейшего обучения в ВУЗе по специальности «Психология». Лекционное информационное наполнение курса представляет собой основное содержание каждой из предусмотренных тем.

Лекционный курс предполагает тщательное изучение, широкое обсуждение рассмотренных в нём вопросов на семинарских занятиях по разделу «Психические познавательные процессы» и эмпирическое освещение пройденных по разделу тем на практических занятиях по смежной дисциплине «Общий психологический практикум».