21. Характеристика способностей к изобразительной деятельности.

Спо­соб­ности – индивидуально-психологи­ческие особенности, которые отличают одного человека от другого и явл-ся условием успешного выполнения той или другой деятельности.

Изобразительные способности -- система врожденных и выработанных операциональных качеств, обеспечивающих успешное художественное творчество. Могут проявляться в достаточно раннем возрасте.

Виды спо­собностей:

1.Общие – обеспечивают быстроту и лег­кость в приобретении знаний, создают предпосылки для ре­шения многих задач.

2.Специальные – обеспечивают дости­же­ние высоких результатов в опреде­ленном виде деятельности.

Способ­ность к изо деятельности – специальная способность.

Она характеризуется по­казателями:

- высо­кая эмоциональность;

- творческое вообра­жение;

- яркость зри­тельного восприятия;

- образная память;

- чувства формы и цвета.

Б.С. Кузин выделяет ведущие и спорные свойства способностей к изобра­зительному творчеству. При этом ведущими свойствами он считает не только творческое воображение, но и мышление, обеспечивающее отбор главного, существенного в явлениях действительности, обобщение художественного образа, зрительную память, эмоциональ­ное отношение к воспринимаемому и изображ-му явлению, целенаправленность и во­лю, а опорными - природную чувствительность зрительного ана­лизатора, позволяющую точно передавать форму, пропорции, светотеневые отношения и т.п., сенсорномоторные качества руки рисующего. 

Талант – способность создавать ориги­нальные предметы, отли­чающиеся но­визной и высоким совершен­ством.

Гениальность – высшая сте­пень развития таланта, позволяющая создать принципиально новое.

Одарен­ность - сочетание различных высоко­разви­тых способностей.

22. Педагогические условия формир-я изобразительного творчества для детей дошкольного возраста

Творчество – специфическая деятелность человека, которая заключается в создании новых оригинальных продуктов.

Изобразительное тв-во – деятельность по созданию худ. образов на основе восприятия и передачи в изображении характерных особенностей предмета.

Объективной основой творчества является окружающая реальность.

Педагогические условия формирования изобразительного творчества для детей дошкольного возраста

1. Организация предметно-развивающей среды в У.О.

2. Обогащение представлений детей разными методами и средствами.

3. Взаимодействие д/у и семьи по развитию ИЗО тв-ва.

4. Задания направленные на развитие творческого воображения.

5. Знакомство с проиведениями искусства.

6. Творческая направленность педагога и дош. учреждения

7. Поощрение любых творческих проявлений детей.

8. Использование серии творческих заданий.

9. Художественное восприятие.

10. Уважительное отношение к продуктам детской деятельности.

11. Создание условий для ИЗО тв-ва в семье и т.д.

23.Художественные особенности детского рисунка

Рисунок – продукт изобразительной деятельности, одна из форм проявления и характерный показатель развития ребенка. Изобразительная деятельность зарождается в раннем возрасте и достигает наивысшего развития в дошкольном возрасте. Каждый ребенок на определенном отрезке своей жизни, обычно начиная с 2-3-лет, с увлечением рисует. К началу подросткового возраста это увлечение, однако, в большинстве случаев проходит; «верность» рисованию сохраняют только художественно одаренные дети.

Художе­ственные признаки детского рисунка: содержание детской графики; гуманизм, оптимизм рисунка; смелость процесса создания изображения; декоротивизм рисунка; антропоморфизм – очеловече­ние; прозрачность; выразительность в цвете, композиции. Рисунки дошколь­ников можно сразу узнать по их ярко­сти, красочности, декоративности. В них радостное мировосприятие, ожидания только добра. СРЕДСТВА ХУД, ВЫРАЗИТ.:

- цвет

- Линия: прямые (вертикальные, горизонтальные, диагональные, в замкнутом пространстве (клетка, полоса, штрихи и т.д.)

- Динамика – передача движений с помощью жестов, поз.

- композиция.

- ритм, симетрия.

- гиперболизация – преувеличесние

- реализм