10) Занятие - искусствоведческая беседа

В каждом типе занятия ре­ализу­ются цель, задачи, методы обуче­ния. Пред­полагается проявление и развитие индиви­дуаль­ности.

Виды занятий:

- по содер­жанию изобра­жения – предметное, сюжет­ное, декоратив­ное;

- по спо­собу изоб­ражения - по пред­ставле­нию, по па­мяти, с натуры;

- по харак­теру выбранной темы - на тему, пред­ло­женную воспита­телем и свобод­ную тему (по замыслу);

- по источнику тем замыс­лов - заня­тия на литера­турные темы, на музы­кальные, окружающей дей­ствительно­сти

32. Виды детского рисования

Три вида детского рисования: рисование отдельных предметов, сюжетное и декоративное.

Основная задача обучения рисованию - помочь детям познать окружающую действительность, развить у них наблюдательность, воспитать чувство прекрасного и обучить приемам изображения, одновременно осуществляется основная задача изобразительной деятельности - формирование творческих способностей детей в создании выразительных образов различных предметов доступными для данного возраста изобразительными средствами.

Рисование отдельных предметов

Общими задачами обучения рисованию отдельных предметов, для всех возрастных групп являются следующие:

1).Научить изображению формы и строения предмета, передаче пропорциональных соотношений частей, изменений в связи с несложным движением;

2).Научить изображению некоторых характерных деталей, делающих изображение выразительным, образным;

3).Передавать цвет предмета в соответствии с его содержанием и характером образа;

развивать технические навыки в рисовании карандашами, красками и другими материалами.

Сюжетное рисование

Основная цель сюжетного рисования - научить ребенка передавать свои впечатления от окружающей действительности.

Общими задачами обучения сюжетному рисованию в детском саду являются следующие:

1).Научить передаче содержания темы, выделению в ней главного;

2).Научить передавать взаимодействия между объектами;

3).Научить правильно передавать пропорциональные соотношения между объектами и показывать их расположение в пространстве.

Обучение детей сюжетному рисованию начинают в средней группе.

Декоративное рисование

Декоративное рисование, как и все виды изобразительного искусства, развивает у ребенка чувство прекрасного. Произведения народного декоративного искусства близки детям красочностью, простотой композиции.

Перед педагогом, обучающим детей декоративному рисованию, стоят следующие задачи:

1).Развивать чувство композиции в связи с построением узора на различных формах;

2).Развивать чувство цвета;

3).Развивать способности различать стили в декоративном искусстве и использовать их отдельные элементы в своем творчестве;

4).Совершенствовать технические навыки в рисовании кистью и карандашом.

Непосредственное обучение декоративному рисованию начинается с детьми четырех лет.

- по спо­собу изоб­ражения - по пред­ставле­нию, по па­мяти, с натуры;

33. Лепка как вид изобразительной деятельности детей.

Лепка - вид изодеятельности включающий создание скульптурных изображений из пластического материала.

Виды лепки: предметная, сюжетная, декоративная.

Вторая классификация по видам: с натуры, по памяти, по представлению, по замыслу.

Средства выразительности: форма, объем, пропорции, фактура, движение. Материалы: глина (экологически чистый продукт, обжигаем, декорируем), соленое тесто, пластилин.

Задачи:

1) формировать у детей навыки использования средств худ. выразительности на занятиях;

2) стимулировать освоение детьми различных видов лепки;

3) формировать технические приемы работы с пластическим материалом;

4) создавать условия для овладения различными способами лепки;

5) стимулировать творческий замысел у детей;

6) активизировать использование разных приемов и способов при создании одного изображения.

Приемы: скатывание, раскатывание, оттягивание, прищипывание, сглаживание, примазывание.

Способы: конструктивный, пластический, комбинированный, ленточный, жгутиковый, гончарный, каркасный, рельефный.

Методы и приемы: использование образцов, муляжей в качестве натуры; использование расчлененного показа; использование игровых ролей; решение проблемно-творческих заданий; экскурсии; прием обследования, использование технологических схем; готовые детские работы как образец, тематические выставки, игровые моменты.