3. Цели и задачи курса

Целькурса:

- помочь студентам в освоении аналитического подхода к современным концепциям учения и формирования личности, к практике конструирования учебно-воспитательной ситуации.

В результате изучения курса студенты:

должны знать:

• основные методологические подходы к изучению психолого-педагогических явлений;

• отечественные и зарубежные теории научения и учения;

• основные подходы к решению проблемы соотношения обучения и психического развития;

• теорию учебной деятельности;

• психологические механизмы и закономерности усвоения знаний, формирования умений и навыков;

• психологические механизмы воспитания;

• психологические основы педагогической деятельности.

должны уметь:

• определять связи между уровнем интеллектуального и личностного развития обучаемого и формами, методами обучающего и воспитывающего воздействия;

• определять особенности организации и управления учебной деятельностью обучаемых и влияние этих процессов на интеллектуальное, личностное развитие и учебно-познавательную активность;

• определять факты, механизмы, закономерности развивающего обучения, в частности развития научного, теоретического мышления;

• определять уровни усвоения знаний, сформированности умений и навыков;

• применять психодиагностические методики для определения уровня интеллектуального и личностного развития в учебно-познавательной деятельности;

• решать психолого-педагогические проблемные ситуации;

• конструировать учебно-воспитательные ситуации, выступающие в качестве средств управления интеллектуального и личностного развития.

1.6. Формы проведения занятий

Программа данного курса рассчитана на профессиональную подготовку студентов по специальности 031000 «Педагогика и психология». Учебная программа разработана на основании Государственного образовательного стандарта и предусматривает систему лекционных, семинарских, практических и лабораторных занятий дополняющих друг друга.

1.7. Формой контроля студентов являются: письменные контрольные работы, тестовые задания, доклады и рефераты, устные выступления, отчеты по лабораторным работам, зачет, экзамен.

1.8. Итоговый контроль: зачет -IVсеместр; экзамен –Vсеместр.

Студенты должны продемонстрировать:

- знание основных понятий курса;

- умение анализировать процессы обучения и воспитания с пози­ции знания психологических закономерностей;

- умение поставить и сформулировать цели развивающего обуче­ния и воспитания;

- умение выделять психологические аспекты в решении педагоги­ческих задач.

2. Учебная программа

Содержание изучаемого учебного материала, соответствует требованиям ГОС (2005 года), и учитывает специфику подготовки студента по специальности 031000 «Педагогика и психология». Для студентов психолого-педагогического факультета ГОСом предусматривается следующее содержание курса.

Предмет и задачи педагогической психологии, концепции педагогического процесса и их психологические основания. Профессиональная подготовка и личностное развитие учителя. Педагогическая деятельность: мотивы, структура, стили, способности. Психология педагогического коллектива. Психологические основы организации педагогической деятельности. Психология педагогического воздействия. Приемы и техника управления учащимися на уроке. Психология воспитания. Психология обучения. Концепции обучения и их психологические основания. Учебная деятельность. Мотивы учения. Соотношение обучения и воспитания.

3. Календарно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Формы занятий, количество часов (аудит.)
		лекции	семинары	лабораторные работы	само стоят. р-та	контроль знаний
1.	Раздел I.Общие основы педагогической психологии	12	6	1	20	контрольн. р-та/ тестирование
2.	Тема 1. Предмет и задачи педагогической психологии	8	4	-	10	коллоквиум
3.	Тема 2. Методы педагогической психологии	4	2	1	10	коллоквиум
4.	Раздел II. Психология обучения	16	14	5	30	контрольн. р-та/ тестирование
5.	Тема 3. Научение и учение	2	1	0,5	4	коллоквиум
6.	Тема 4. Обучение и развитие	2	1	0,5	4	коллоквиум
7.	Тема 5. Учебная деятельность	2	2	1	4	коллоквиум
8.	Тема 6. Мотивы учения	2	2	1	4	коллоквиум
9.	Тема 7. Усвоение ЗУН	2	2	1	4	коллоквиум
10.	Тема 8. Психологические основы типов обучения	3	3	-	5	коллоквиум
11.	Тема 9. Психологические основы развивающегося обучения	3	3	1	5	коллоквиум
12.	Раздел III. Психология воспитания	10	5	2	20	контрольн. р-та/ тестирование
13.	Тема 10.Ученик как субъект воспитания	4	2	1	10	коллоквиум
14.	Тема 11. Психологические основы методов воспитания	6	3	1	10	коллоквиум
15.	Раздел IV. Психология пед. деятельности	12	6	2	21	контрольн. р-та/ тестирование
16.	Тема 12.Общая характеристика пед. деятельности	4	2	-	7	коллоквиум
17.	Тема 13. педагогические способности и стиль пед. деятельности	4	2	1	7	коллоквиум
18.	Тема 14. Психология педагогического общения	4	2	1	7	контрольн. р-та/ тестирование

4. Методические рекомендации по изучению дисциплины

Изучение курса «Педагогическая психология» предполагает формирование целостного представления о профессиональной педагогической деятельности и развитие готовности к ее освоению. В связи с этим процесс обучения имеет комплексный характер: он включает ознакомление студентов с теоретическими основами педагогической деятельности, семинарские занятия, ориентированные на использование теоретических знаний по отношению к процессу анализа проблемных педагогических ситуаций, лабораторный практикум, целью которого является развитие профессионального самосознания студентов как будущих преподавателей психологии, педагогов-психологов, самостоятельную работу с психологической литературой при написании курсовой работы.

Написание курсовой работы предполагает активную самостоятельную деятельность студентов не только с научной и методической литературой, но и с различными тестами и методиками, поскольку обязательным условием курсовой работы является эксперимент. Результаты экспериментального исследования должны быть подвергнуты математической обработке. Курсовая работа, как и реферат, оформляется в соответствии со специальными требованиями.

При изучении курса педагогической психологии важно фиксировать изучаемый материал в письменной форме (особенно результаты наблюдений в школе). Это необходимо делать, чтобы избежать субъективизма при анализе и оценке деятельности других субъектов образовательного процесса, а также для практического использования конспектов в период учебно-ознакомительной практики. В случае отсутствия студента на занятии он обязан представить преподавателю конспект самостоятельно проработанного материала.

Одна из главных задача курса - научить студентов самостоятельной работе - составления психологической характеристики личности и классного коллектива, а также психологическому анализу педагогических мероприятий (урока, внеклассного мероприятия).

Цель самостоятельной работы студентов - развитие практических умений составления психологических характеристик разного типа.

Основные направления самостоятельной учебной деятельности студентов:

1. Развитие у студентов практических умений составления психологической характеристики личности учащегося.

2. Развитие у студентов практических умений составления психологической характеристики классного коллектива.

3. Развитие у студентов практических умений психологического анализа урока.

4. Развитие у студентов практических умений психологического анализа воспитательного мероприятия.

5. Развитие у студентов практических умений комплексного диагностического исследования коммуникативной компетентности участников образовательного процесса.

Формы самостоятельной работы студентов:

1. Конспектирование лекций и их дополнение фактами и примерами из житейской практики.

2. Самостоятельная работа с учебником И.А. Зимней «Педагогическая психология» и конспектирование соответствующих разделов в дополнение к конспектам лекций.

3. Самостоятельная работа с дополнительной литературой с целью написания курсовой работы (темы прилагаются).

4. Психологический анализ личности учащегося, классного кол­лектива, урока, внеклассного мероприятия.

Формы методической помощи студентам в организации самостоятельной работы:

1. Учебное занятие по ознакомлению со спецификой самостоятель­ной работы с учебником по педагогической психологии и с научной психолого-педагогической литературой.

2. Учебное задание по разъяснению специфики работы, связанной с психологическим анализом личности учащегося, классного коллекти­ва, урока, внеклассного мероприятия.

3. Учебное занятие по ознакомлению студентов с основами пси­ходиагностической работы.