7. Урок-диалог

"Мышление, содержанием которого является реше­ние проблем, нестандартных задач ... имеет диалогическую структуру, движется в форме диалога" [61, 123].

Каждый человек, мыслящий творчески, реализует свое мышление во внутреннем диалоге с самим собой, что служит основой для самообразования. Русский язык обла­дает большим потенциалом для внутреннего диалога, на чем и организуется урок новой формы — творческий урок-диалог [30, 89].

Основные этапы формирования внутреннего диалога у школьников основываются на общении учителя с учени­ками и учеников между собой.

1. Наблюдение, обучение правильному формированию вопросов и поиску на них ответов (в учебниках, словарях, справочниках и др.), проверка действий в процессе их выполнения, способы самооценки действий.

2. Участие во внешнем диалоге с учителем или с уче­никами в совместной учебной деятельности на основе раз­новариантных вопросов и ответов и творческих элемен­тов.

3. Взаимоконтроль, взаимопроверка, взаимооценка совместной учебной деятельности учеников с коррекцион­ной ролью учителя.

4. Формирование самоконтроля учащихся.

5. Овладение внутренним диалогом от внешней речи к внутренней:

• определение цели собственной деятельности;

• планирование и прогнозирование результатов;

• выбор оптимальных приемов деятельности по усвое­нию необходимой учебной информации;

• корректировка действий во время выполнения зада­ния;

• самоконтроль и самооценка работы [52, 141-142).

На основе сказанного целесообразно обучать школьни­ков диалогу на лингвистическую тему. Для более эффек­тивного усвоения учебного материала можно использовать кодоскоп, компьютер и др., предъявляя как вопросы, так и ответы на них в разных формулировках и вариантах. Знания, полученные в диалоге — в основе орфографического навыка.

Приведем образец внутреннего диалога, способствую­щего выработке рациональных приемов изучения безудар­ных окончаний глаголов.

Диалог на лингвистическую тему

• Морфологическим признаком какой части речи яв­ляется спряжение?

• Спряжение — морфологический признак глагола.

• А у имен какой морфологический признак?

• Склонение.

• Что называется спряжением? Ответьте одним сло­вом.

• Спряжение — это... наверное, изменение.

• Правильно. Что в слове указывает на изменение?

Вспомните изменяемые и неизменяемые части речи. Чем они различаются?

• Я знаю только, что изменяемые имеют окончание, а не изменяемые не имеют окончаний, они оканчиваются на...

• Что же указывает на склонение имен, сопряжение глаголов?

• Вспомнил. Глагол относится к изменяемым частям речи, имеет окончания. На изменение указывает оконча­ние.

• А теперь дадим определение спряжению.

• Спряжение—это изменение глаголов изъявительно­го наклонения по лицам и числам в настоящем (несовершенного вида) и будущем (совершенного вида) времени.

• Спряжение определяется по совокупности всех лич­ных окончаний.

1-е спряжение: ты, он (-а, -о), мы, вы (-е...), они — -ут (-ют).

2-е спряжение: Я — -у, ты— -ишь, он— -ит, мы — -ите, они — -ат (-ят).

• Определите, к какому спряжению относятся глаголы кричать, стучать, молчать, ворчать; выпить, выбить, вы­шить.

• Кричать: ты — ...-ишь, он — ...-ит, мы — ...-им, вы —...-ите, они — ...-ат.

• Как спрягаются данные ниже глаголы? Как следует назвать такие глаголы? Проверьте по учебнику.

Я бегу, хочу Мы бежим, хотим

Ты бежишь, хочешь Вы бежите, хотите

Он бежит, хочет Они бегут, хотят

• Они не могут быть отнесены ни к первому, ни ко второму спряжению. Это, вероятно, разносопрягаемые... Проверим по учебнику.

• Запомните употребление этих глаголов.

Далее предлагается ученикам составить учебный диа­лог друг с другом по определению безударных гласных в личных окончаниях глаголов на основе алгоритма распознавания спряжений глаголов:

1. Убедитесь, что окончание безударное (проспрягайте глагол).

2. Если гласная в личном окончании в безударном по­ложении, то: восстановите неопределенную форму, сохранив вид глагола:

Ко 2-му спряжению относятся глаголы, оканчивающиеся на:

а) -ить (кроме: брить, забиться, стелить, зиждиться; брезжить);

б) -еть в глаголах: видеть, ненавидеть, обидеть, смотреть, зависеть, терпеть, вертеть и в производных от них (возненавидеть, повертеться, досмотреться и др.).

в) -ать в глаголах: гнать, дышать, слышать, дер­жать и в производных от них (продержаться, послы­шаться и др.).

Все остальные глаголы относятся к 1-му спряжению.

Помните о разносопрягаемых глаголах!

• Определите грамматическое значение окончаний: -у, -ешь, -ите, -ут.

Способ формирования внутреннего диалога на основе алгоритмов является одним из наиболее эффективных, так как их содержание и структура предполагают поста­новку вопроса и поиск (одного из двух возможных) ответа, обоснование такого выбора.

Покажем это на примере правописания частицы не со всеми частями речи, а также разграничения написания частиц не и ни.

Сформулируйте все возможные правила на основе предлагаемого алгоритма.