2.11.1. Урок-зачет в 7-м классе с применением билетной системы

Тема. Итоговый контроль за знаниями, умениями, на­выками учащихся по грамматике и развитию речи.

Цель. Учить применять полученные знания на практике.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели урока.

III. Выбор учащимися опросных билетов.

Б и л е т 1

1. Выразительно прочитайте текст (определите место пауз, отметьте слова, на которых надо сделать логическое ударение).

2. Какова тема статьи?

В 1983 году в политическом журнале "Аврора" пе­чаталась стат..я Николая Ивановича Сладкова "Чем ты ей отплатил?”.

Вдумайтесь в слова писателя:

"Ты идешь по лесу и над тобой ш..лестят лист..я радости. Природа хочет чтобы человек стал счастливым. Чистый воздух это счастье. Красота лесов великое счастье. Юный друг что тебя привлекает в природ..?"

Почему Н.И. Сладков назвал статью "Чем ты ей отплатил? "Какие слова в заглавии особенно важны? Почему? Какую роль в заглавии выполняет вопросительный знак?

3. Выпишите все слова с пропущенными буквами. На­зовите орфограммы, объясните графически и устно пра­вописание слов.

4. Перепишите текст и расставьте знаки препина­ния. Объясните постановку знаков препинания графиче­ски и устно. Когда употребляются кавычки? Запишите словами числительное, объясните его правописание.

Б и л е т 2

1. Выразительно прочитайте текст (выберите нужный тон, определите место пауз, отметьте слова, на которых следует сделать логическое ударение).

Земля об...сняется с нами своим языком звуками, зап...хами красками. Голоса бе...числе... ых жизней н...сут(?)ся со всех сторон. Выйди на свя...ь с этими зову­щими голосами и ты поймеш(?) что все живое прониза­но п...эзией и красотой так пишет о природе Николай Ива­нович Сладков. Этот писат...ль петербуржец.

2. В каких словах или в каком положении выражена главная мысль высказывания Н.И. Сладкова? Как можно озаглавить текст?

Как объясняется слово "п...эзия" в словаре? В каком значении употреблено слово "п...эзия" Н.И. Сладковым? Перечитайте последнюю часть предложения, замените слово "п...эзия" синонимом. В каком варианте мысль вы­ражена точнее?

3. Найдите глагол в повелительном наклонении. Сде­лайте его морфологический разбор.

4. Расставьте знаки препинания. Объясните их поста­новку устно и графически. Текст перепишите.

5. Выпишите слова с пропущенными буквами и со скобками, объясните их правописание.

Б и л е т 3

1. Выразительно прочитайте текст:

В природу можно всматр...ват(?)ся вслуш...ват(?)ся и вдумыват(?)ся всю жизнь. И всю жизнь рад...ват(?)ся.

Скворц... пр...летели — праз...ник подснежники за­цвели праз...ник. Идеш(?) по лесу и соб...ра..,ш(?) подснежники, песни птиц. Я (не) знаю думает ли природа но нас она заставля...т думать.

2. С каким из прочитанных высказываний Н.И. Сладкова можно согласиться? Какое из них самое правиль­ное? Какое высказывание кажется самым выразитель­ным? Какое слово употреблено особенно удачно?

3. Выпишите слова с пропущенными буквами и скобка­ми. Объясните орфограммы.

4. Выполните морфологический разбор глагола соб...ра...ш(?)". Знание каких морфологических призна­ков помогает правильно написать слово?

5. Перепишите текст, расставьте недостающие знаки препинания. Объясните их постановку. Помогает ли пунктуация выразительному чтению?

Б и л е т 4

1. Прочитайте весь материал билета. Выпишите из тек­ста слова с пропущенными буквами. Объясните их право­писание.

2. Перепишите текст (записывай через строчку). Объясните постановку знаков препинания. Объясните пунктограммы.

3. Умеете ли редактировать текст? Прочитайте еще раз сочинение ученика. Найдите речевые недочеты и исправьте их (зачеркните слово и надпишите сверху другое).

Сочинение ученика

(Не)давно я прочитал интересы., книгу "Каллисто". Книга мне очень понравилась. Я советую всем прочитать эту книгу. В ней рассказывается о том, как на Землю пр..летел к..смический корабль Каллисто, о приключениях его па..ажиров на Земле и о полете двух советских людей на Каллисто. В книге ра..казыв..(?)ся о пребывани.. наших людей на Каллисто.

4. Удалось ли автору отзыва заинтересовать этой кни­гой? О чем следовало бы написать подробнее?

Рассмотрите внимательно слова для справок, исполь­зуйте их в редактировании сочинения-отзыва:

Д л я с п р а в о к: Георгий Мартынов автор (научно-фантастических романов "220 дней на звездолете", "Гость из бездны", "Каллисто”, "Каллистяне".

5. Подберите синонимы и синонимические сочетания слов к глаголу понравилась". Какова роль синонимов в тексте? Выберите слово, чем-либо интересное для фонети­ческого разбора? Выполните разбор?

6. Расставьте недостающие знаки препинания.

IV. Самостоятельное выполнение учащимися задания билетов.

V. Проверка учителем работы учащихся.

VI. Подведение итогов урока-зачета. Выставление оце­нок.

2.11.2. Урок-зачет в 9-м классе по развитию связной речи

Тема. Язык, речь, речевая деятельность, речевое пове­дение, роль слова.

Цель. Проверить уровень развития связной речи уча­щихся и их творческие и интеллектуальные способности на материале текстов.

I. 1. Прочитайте текст, определите его тему.

2. Каков стиль текста? Докажите.

3. Объясните значение слов контакт, интенсивный, познание, диалог, коммуникация.

Жизнь человека в обществе — это не только труд, но и множество встреч, диалогов, контактов.

Общение между людьми становится все более интен­сивным. Наш век уже стали называть веком общения. Ос­нованием послужило бурное развитие средств массовой коммуникации. Но это не только радио, телевидение, га­зеты, журналы, книги и др. Большое место в жизни чело­века занимают живые контакты с разными людьми.

Общение есть, прежде всего, речевое взаимодействие людей, содержание которого, кстати, безгранично, как безгранично человеческое познание (В.К. Дьяченко).