- •Министерство общего и профессионального образования
- •Классификации творческих уроков русского языка
- •Психолого-методические основы творческих уроков русского языка
- •2.1. Урок-лекция
- •Урок-беседа
- •2.3. Урок-практикум
- •Правописание –н– и–нн– в прилагательных и полных причастиях
- •II Совершенствование имеющихся и формирование новых умений (орфографических, орфоэпических и др.).
- •Задание (всему классу)
- •Задание (на сообразительность)
- •1. Как различать имена прилагательные и причастия?
- •Примеры заданий, требующих самостоятельности в разной степени
- •Урок-практикум на сдвоенном уроке русского языки
- •2/2 Маршрут
- •3/3 Маршрут
- •III. Обобщение и подведение итогов урока.
- •IV. Домашнее задание.
- •Урок-семинар
- •Урок-семинар обобщения и закрепления отдельной темы на творческой основе
- •Ход урока
- •II. Сообщение учителем темы и цели урока.
- •I. Звучат два сообщения учащихся: "Имя существительное как часть речи" и "Роль имен существительных в предложении".
- •II. Слово учителя:
- •3. Сообщения учащихся, которые сопровождаются комментариями учителя, помогающими увидеть логику развертывания темы:
- •1. Имена. Общие и дифференцирующие признаки.
- •2. Переход слов из одной части речи в другую.
- •3. Сходство и разли чие местоимений и других имен.
- •4. Причастие и деепричастие — формы глагола.
- •Урок-семинар на основе коллективного творчества
- •Крепкую дружбу и топором не разрубишь
- •Урок-семинар завершается итоговой беседой
- •Урок исследование
- •Примерный план языкового анализа
- •Урок-исследование (творческая работа на материале текстов)
- •Ход урока
- •Урок-дискуссия (урок-диспут)
- •Речевые штампы для ведения дискуссии
- •Обязанности учителя
- •Урок-диалог
- •Диалог на лингвистическую тему
- •Правописание не со всеми частями речи.
- •С не пишутся раздельно.
- •При глаголе-сказуемом
- •5) Хороший совет
- •4. Знаете ли вы?
- •1. Язык — орудие мышления. Обращаться с языком кое-как значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно (а. Н. Толстой).
- •Первый ученик пары
- •2.8. Урок-заседание
- •Творческий (повторителъно-обобщающий) урок-заседание
- •Ход урока
- •I. Организационный момент, сообщение темы и цели урока.
- •1. То, что соответствует действительности, истина (Правду говорит).
- •III. Работа со словарями, используемыми как справочные пособия.
- •1. Игра "Справочное бюро". Выбери слово, соответствующее лексическому значению: "составная часть чего-либо": колорит, компонент, комфорт.
- •2. Игра "Следствие ведут знатоки". Определи какие значения имеет в тексте слово "угол".
- •IV. Обобщение, подведение итогов урока.
- •V. Домашнее задание. Придумать один из несуществующих словарей по темам: космических терминов, моих любимых слов, важных слов, спортивный словарь, школьный, словарь добрых слов (15-30 слов).
- •2.9. Урок-конференция
- •2.10. Урок-конгресс
- •1. Открытие конгресса. Обсуждение программы.
- •1) О богатстве и красоте древнерусской литературы; 2) о жанрах древнерусской литературы; 3) об ораторах и писателях древней Руси.
- •2.11.1. Урок-зачет в 7-м классе с применением билетной системы
- •3. Выпишите все слова с пропущенными буквами. Назовите орфограммы, объясните графически и устно правописание слов.
- •II. 1. Прочитайте текст, определите его тему, основную мысль.
- •2. Объясните значение слов логика, повелительная интонация, скупой (жест), приветливый, однозначно.
- •3. Подготовьтесь к устному пересказу текста (сделайте записи в тетради, чтобы передать содержание) текста достаточно полно.
- •III. Прочитайте текст, определите его тему.
- •IV. Прочитайте текст.
- •1. Чему он учит?
- •2. Пользуясь материалом текста, составьте памятку "Что такое культура речи?"
- •3. Объясните значение слов пустословие, свысока, мимика, эмоциональный, образно, вульгарный, достоинство.
- •2.12. Интегрированный урок
- •2.12.1. Интегрированный урок на основе русской и иноязычной лексики
- •Ход урока
- •I. Сообщение учителем темы и цели предстоящего урока.
- •II. Основная часть урока.
- •III. Беседа с учащимися
- •IV. Подведение итогов урока.
- •2.13. Урок-игра
- •I группа — "мозговой центр" — разрабатывает проект, выдвигает гипотезу;
- •II группа — ''группа помощи" — выдает дополнительные сведения, пользуясь словарями и дополнительной литературой;
- •III группа — "эксперты" — проверяет, правильно ли была выдвинута гипотеза и верно ли сделано открытие;
- •2.13.1. Урок-деловая игра
- •1. Составьте словосочетания, используя в прямом и переносном значении слова: "горький", "холодный", "печальный", "дышит".
- •1. Что такое основа предложения?
- •3. "Малая спартакиада"
- •4. "Необыкновенный сон"
- •III. В конце урока учащиеся подсчитывают, кто сколько собрал жетонов. Учитель выставляет оценки и награждает победителей.
- •2.13.3. Урок-кроссворд
- •1 Д о полнение
- •4. Различные творческие задания: написание стихов, рассказов, сказок, сочинений на лингвистическую тему и Др.
- •7. Разработка таблиц, схем, алгоритмов, опорных конспектов.
- •8. Задания на основе материалов печати, радио, телевидения.
- •9. Использование индивидуального магнитофона.
- •2) Найдите ошибки и исправьте их.
- •Перспективы творческих уроков
- •Библиографический список
- •3Миевская л.В. Активный метод воспитания учащихся. Ролевая игра // Русский язык и литература в средних учебных заведениях усср. 1988. № 6.
- •Содержание
Правописание не со всеми частями речи.
Употребляется ли слово без не?
Да Нет
Слитно
Приставка недо- (замените словом мало):
Да Нет
Слитно
Есть или подразумевается противопоставление (с союзом а)?
Да Нет
Раздельно
Есть пояснительное слово с ни?
Да Нет
Раздельно
Частица не входит в состав отрицательных оборотов: вовсе не, далеко не, отнюдь не, едва ли не, чуть ли не.
Определите часть речи.
Имя существительное
Прилагательное Слитно
Наречие
Краткое прилагательное: не имеет полной формы или имеет, но с другим значением.
Да Нет
Раздельно Слитно
Глагол,
деепричастие,
краткая форма причастия;
числительное,
сравнительная степень прилагательного и наречия;
прилагательное, обозначающее цвет;
слова, написанные через дефис;
местоимения с предлогами (кроме: несмотря на, не взирая на)
С не пишутся раздельно.
II. П р а в о п и с а н и е ч а с т и ц не и ни
При глаголе-сказуемом
|
Да |
Нет |
Да Нет ни |
Да Нет
|
Да Нет не |
Да Нет ни
Да Нет ни не |
Да Нет не | |
Да Нет не ни |
|
М а т е р и а л д л я с а м о к о н т р о л я
Выберите необходимую частицу и объясните ее употребление (Частица не — для выражения полного отрицания).
Кого (не, ни) спрашивали сегодня, тот ответит завтра. (Частица не — для выражения полного отрицания).
Куда я (не, ни) ездил, так это в Ялту. (Частица не — для обозначения отрицания при глаголе-сказуемом).
Кого (не, ни) спрашивали, все говорили о нем хорошо. Частица усиливает утвердительное значение (кого ни спрашивали = всех спрашивали). Где я только (не, ни) бродил (где ни = всюду).
Кто (не, ни) любит быстрой езды!(?) (Частица не — в восклицательных и вопросительных предложениях). Бежал до тех пор, пока (не, ни) упал (в сочетании союза "пока" + не в придаточном предложении) и др.
Отгадайте загадки. Вставьте необходимые буквы.
Рассылался г...рох на семьдесят дорог; (не, ни) тебе, (не,ни) мне его (не, ни) собрать. Стоит столб, г...рит огнем — (не, ни) жару, (не, ни) пожару. Ходит без ног, держит без рук; кто (не, ни) идет, всяк за ворот б...рет.
Вставьте, где нужно, не или ни.
К кому (не, ни) обращался Ростов, (не, ни) кто (не, ни) мог сказать, (не, ни) где был государь, (не, ни) где был Кутузов (Л.Н. Толстой). Кого только (не, ни) носил на себе Гульсары! 2) Кто только (не, ни) ездил на нем! (Ч. Айтматов). 3) А ведь ворон (не, ни) жарят, (не, ни) варят. 4) Который палец (не, ни) укуси, все больно.