3. "Малая спартакиада"

Соревнования по волейболу: встаньте вокруг ведуще­го. Тот, кому он бросит мяч, должен ответить на вопрос:

• Какие ты знаешь члены предложения?

• На какие группы они делятся?

• Какие члены предложения называются главными?

• Что такое определение? Обстоятельство? Дополне­ние?

• Какой второстепенный член обозначает признак?

• Как называется предложение, в котором есть второ­степенные члены?

• Как называется предложение, в котором второсте­пенные члены отсутствуют?

4. "Необыкновенный сон"

(Учащиеся поставили сценку об обращении).

• Вы поняли, что обращения могут выражать опреде­ленные отношения между говорящими, а теперь найдите обращения в предложениях и расставьте знаки препинания.

(Учащиеся работают по полученным карточкам).

Выполните самое ответственное задание: сделайте син­таксический разбор предложения, которое вы сами себе выберите.

III. В конце урока учащиеся подсчитывают, кто сколько собрал жетонов. Учитель выставляет оценки и награждает победителей.

2.13.3. Урок-кроссворд

Тема. Простое предложение.

Цель. Научить школьников творчески применять ранее полученные знания на практике.

Учитель сообщает цель урока, обращает внимание на то, что раньше кроссворды использовались лишь на не­которых этапах урока, в качестве домашнего задания или учащиеся составляли их самостоятельно, а сегодня весь урок будет посвящен этой увлекательной и полезной игре. Примеры для анализа взяты из произведений русского по­эта, гордости русской литературы. Его имя предстоит уз­нать, что нетрудно будет сделать. Если кроссворд будет заполнен правильно, то в выделенных клеточках можно будет прочитать название вида предложения по наличию главных членов.

На доске открывается кроссворд и запись: "Мороз и солнце; день чудесный!"

Всем ребятам раздаются листочки с кроссвордами.

Знакомо ли это предложение? Откуда оно? Кто автор стихотворения?

Назовите вид этого предложения по интонации. Вы­разительно прочитайте, соблюдая правильную интонацию.

Предлагается записать под диктовку в тетради пред­ложение:

"Одна в глуши лесов сосновых давно, давно ты ждешь меня”. (Одновременно ученик работает у доски.)

• Подчеркните как члены предложения слова меня (№ 1), сосновых (№ 2), ты (№ 6), давно (№ 10), занесите в кроссворд под соответствующим номером названия этих членов предложения.

• Определите на слух вид предложения по наличию второстепенных членов: "Царь с царицею простился, в путь-дорогу снарядился".

Запишите вид предложения в кроссворд под № 3.

Какие еще виды предложений по наличию второсте­пенных членов вы знаете? Устно приведите примеры.

Открывается запись на доске.

Зима ждала, ждала, природа.

• В клеточки кроссворда под № 4 запишите термин, которым обозначается подчеркнутая часть предложения.

Только ли из подлежащего и сказуемого может состоять грамматическая основа предложения?

• Определите, к какой части речи относится слово “бег” в предложении "Скользя по утреннему снегу, друг милый, предадимся бегу нетерпеливого коня". Запишите название этой части речи в клеточках под № 5.

Каким членом предложения является слово “бег”?

• Запишите под диктовку предложение (ученик работает у доски):

"В темнице там царевна тужит, а бурый волк ей верно служит".

Поясните графически постановку знаков препинания. Запишите под № 7 название части речи, перед которой поставили запятую.

Ставится ли перед союзом а запятая в простом пред­ложении?

• Определите на слух вид предложения по цели вы­сказывания, запишите под № 8: ”Караул, лови, лови, да дави его, дави!".

Какие еще виды предложений по цели высказываний вы знаете?

Открывается запись на доске:

Удивился старик, испугался.

• Названия выделенных членов предложения запиши­те в клеточки под № 9.

Почему в предложении две запятые?

Запишите под диктовку предложение "Герой, я не люб­лю тебя!", произведите его орфографический и пунктуа­ционный разбор устно. (Ученик выполняет на доске для самостоятельных работ.)

• Определите вид предложения по наличию основ, запишите в кроссворд под № 12.

Открывается запись на доске: Сегодня мы вспоминали любимые произведения стихи сказки поэмы Пушкина.

• Расставьте знаки препинания, вспомните, как назы­вается выделенное слово с точки зрения его синтаксиче­ской роли, запишите его под № 13.

Кроссворд разгадан, читаем, что получилось в выде­ленных клетках (см. с Л14).

Какое предложение называется односоставным? В предложении, с которого начался урок, найдите односо­ставное.

Учитель подводит итоги урока, выясняет, из каких пушкинских произведений взяты предложения для кроссворда. Выставляются оценки.

Кроссворд