Первый ученик пары

Упражнение I

I. 1) В художественном произведении знаки зачастую играют роль нот, и выучиться им по учебнику нельзя; нужны чутье и опыт (А.П. Чехов). 2) Читается трояким образом: первое — читать и понимать даже то, что не написано (Я.Б. Княжин). 3) Я — школяр в этом лучшем из лучших миров. Труд мой тяжек: учитель уж больно суров! До седин я у жизни хожу в подмастерьях, все еще не зачислен в разряд мастеров (О. Хайам). 4) Посейте поступок — пожнете привычку, посейте привычку — пожнете характер — посейте характер — и вы пожнете судьбу (У. Теккерей). 5) Улыбнись над своими горестями — горечь их исчезнет. Улыбнись над своим противником — исчезнет его озлобление. Улыбнись и над своим озлоблением — не станет и его (Я. Райнис).

II. 1) Прочел хорошую книгу — встретился с другом; 2) С книгой поведешься — ума наберешься. 3) С книгой жить — век не тужить. 4) Нет умного соседа — с книгой беседуй. 5) С книгой не знаться — от людей отстать (Пословицы).

Упражнение II

I. 1) Я думаю как пр...красна земля и на ней человек (С.А. Есенин). 2) Тот час уже в окно стучался не без торжестве...ых затей съезжались гости и начальство различных рангов и статей. (А.Т. Твардовский). 3) В часы дорожные ночные вглядиш...ся глаз не отвести как Млечный Путь огни земные вдоль моего текут пути. (А.Т. Твардовский). 4) Учение было для меня наилучшим средством против (не)пр...ятностей в жизни не было тако­го горя, которого час чтения не рас...еял (Ш. Монтескье). 5) В одежд... старайся быть изящным но не щ...голем при­знак изящества приличие а знак щегольства излишество (Сократ). 6) Тот человек которого ты любишь во мне ко­нечно лу...ше меня я не такой. Но ты люби и я поста­раюсь быть лу...ше себя (М.М. Пришвин). 7) Проверяйте свои поступки сознанием не пр...чиняете ли вы зла неприятностей (не)удобств людям своими поступками (В.А. Сухомлинский). 8) Зорко одно лишь сер...це самого главного глазами не увид..шь (А. Сент-Экзюпери).

II. 1) Пером написано меч... не сотрет. Дом без книги — день без со...нца. 3) Ласточка пр...летела скоро гром загре­мит. 4) Шумит зимой лес ожидай оттепели. 5) Синичка нач...нает с утра п...щать ожидай ночью мороза. 6) Ред­кий дождь жди грибов. 7) Утром на траве нет росы к ноч... ожидай дождя. 8) Появились опенки лето отошло. 9) Зи­мой вьюги летом ненастье.

Второй ученик пары

Упражнение I

I. 1) Я думаю: как прекрасна земля и на ней чело­век (С.А. Есенин). 2) Тот час уже в окно стучался не без торжественных затей: съезжались гости и начальство различных рангов и статей (А.Т. Твардовский). 3) В часы дорожные ночные вглядишься — глаз не отвести: как Млечный Путь, огни земные вдоль моего текут пути (А.Т. Твардовский). 4) Учение было для меня наилучшим средством против неприятностей в жизни; не было такого горя, которого час чтения не рассеял (Ш. Монтескье). 5) В одежде старайся быть изящным, но не щеголем; признак изящества — приличие, а признак щегольства — излише­ство (Сократ). 6) Тот человек, кого ты любишь во мне, конечно, лучше меня: я не такой. Но ты люби, и я поста­раюсь быть лучше себя (М.М. Пришвин). 7) Проверяйте свои поступки сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобств людям своими поступками (В.А. Сухомлинский). 8) Зорко одно лишь сердце: самого главного глазами не увидишь (А. Сент-Экзюпери).

II. 1) Пером написано — меч не сотрет. 2) Дом без книги — день без солнца. 3) Ласточка прилетела — скоро гром загремит. 4) Шумит зимой лес — ожидай оттепели. 5) Синичка начинает с утра пищать — ожидай ночью мороза. 6) Редкий дождь — жди грибов. 7) Утром на траве нет росы — к ночи ожидай дождя. 8) Появились опёнки — лето отошло. 9) Зимой вьюги летом ненастье.

Упражнение II

I. 1) В художестве...ом произведении знаки зачастую играют роль нот и выучит...ся им по учебнику нельзя нужны чутье и опыт (А.П. Чехов). 2) Читается трояким образом первое читать и не пон...мать второе читать и понимать третье читать и пон...мать даже то что не написано (Я.Б, Княжнин). 3) Я школяр в этом лу...шем из лу...ших миров. Труд мой тяжек учитель уж больно суров! До седин я у жизн... хожу в подмастерьях, все еще не зачислен в разряд мастеров (Омар Хайям). 4) Посейте по­ступок пожнете пр...вычку посейте пр...вычку пожнете характер посейте характер и вы пожнете судьбу (У. Теккерей). 5) Улыбнись над своими горестями горечь их ис­чезнет. Улыбнись и над своим озлоблением не станет и его (Я. Райнис).

II. 1) Прочел хорошую книгу встретился с другом. 2) С книгой поведешься ума наб...решься. 3) С книгой жить век не тужить. 4) Нет умного соседа с книгой беседуй. 5) С книгой не знат...ся от людей отстать (Пословицы).

Учащиеся помогают друг другу выполнять задания и овладевают умением диалога-сотрудничества.

III. Учитель предлагает совместное задание.

Учащиеся, пользуясь алгоритмом, вставляют пропу­щенные знаки препинания и готовятся к сообщению пра­вил постановки знаков препинания в сложном бессоюзном предложении.

Совместное задание может быть организовано с по­мощью текстов, принесенных учителем в класс, по ним же проводится и самопроверка.

IV. Подведение итогов.

Взаимообмен вопросами по изученным правилам. Подбор примеров.

V. Домашнее задание.

1. Для всего класса. Подготовьте сообщение о поста­новке знаков препинания в сложном бессоюзном предло­жении, подберите необходимые примеры.

2. Выберите два любых задания и выполните их.

а) Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.

Во дни веселий и ж...ланий

Я был от балов без ума

Верней нет места для пр...знаний

И для вручения письма.

О вы почтенные супруги!

Вам пр...дложу свои услуги

Прошу мою заметить реч...

Я вас хочу пр...достереч...

Вы так(же) маменьки построже

За дочерьми см...трите (в)след

Держите прямо свой лорнет!

(А.С.Пушкин)

б) 1) А уж прошлое каж...тся стран...ым и руке (не)в...рнут...ся к труду сердце знает что гостем жела...ым буду я в соловьином саду... .2) Вдруг в...денье большая дорога и усталая поступь осла... . 3) Св...рель поет взошла звезда пастух гони стада... . 4) И кто посмотр...т (с)низу на меня тот испуга...тся такой я (не)подвижный, в широкой шляп... . 5) Я не таков пусть буду снами заворож...н, — в м...тежный час взмахну крылами и сброшу сон (А.А. Блок).

в) Но продуман распорядок действий

И (не)отвратим конец пути.

Я один все тоне.,.т в фарисействе.

Жизнь прожить не поле перейти.

(Б.Л. Пастернак)

г) Не рас пуска...тся бутон своих шипов боится он. Де­ти (не)легкого века в точности знаем уже мы легче по­пасть в человека нежели в суть проблемы (С.Е. Лец).

д) Подготовьте самодиктант по тексту.

Патриаршие пруды

Город спит. (На) утро сильный холод

Морщ...т клены около воды.

Ветер брод...т ветками исколот

Морщ...т Патриаршие пруды.

Нет часов и догадаться трудно

Может пять а может без пяти...

Вот уже на улицах безлюдных

Первые тро(л/лл)ейбусы в пути.

Как прозрачно на бульварах стало

Осень расточительно щедра,

Столько листьев за ночь разбросала

Их пожалуй за день не убрать.

Дворник наш в...рчит на эти клены

И до солнца встав часов с шести,

Заметает листья на г...зоны

Словно осень можно замести.

(С. Стернин)

е) Подготовьтесь к самодиктанту. Кто автор этого произведения? Проверьте орфограммы и пунктограммы по тексту.

Предвижу все вас оск...рбит

Печальной тайны об...ясненье.

Какое горькое пр...зренье

Ваш гордый взгляд изобразит!

...Случайно вас когда(то) встретя

В вас искру нежности заметя

Я потерять не захотел.

... И я л...шен того для вас

Тащусь (по)всюду (на)удачу

Мне дорог день мне дорог час

А я в напрасной скук,.. трачу

Судьбой отсчита...ые дни.

И так уж тягостны они.

Я знаю век уж мой измер...н

Но что(б) продлилась жизнь моя

Я утром должен быть уверен

Что с вами днем увижусь я... .

Боюсь в мольбе моей см.-.ренной

Увид...ть ваш суровый взор

Затеи хитрости пр...зренной

И слышу гневный ваш укор.

...Но так и быть я сам себе

Протнвит...ся не в силах боле

Все решено я в вашей вол...

И предаюсь моей судьбе.

ж) Восстановите (расшифруйте) текст песни В.С. Вы­соцкого "Он не вернулся из боя", используя магнитофон­ную запись. Сравните свой вариант записи с вариантом

одноклассников и учителя. Почему в ряде случаев знаки препинания не совпадают?

з) Подберите текст и подготовьте самодиктант, зашиф­ровав буквы и знаки препинания. После выполнения в классе за безошибочную работу будут поставлены две оценки: первая — за подготовку самодиктанта; вторая — за выполнение работы.

е) Подберите текст и подготовьте взаимодиктант. В классе обменяйтесь с товарищем, выполните его задание. Ставятся три оценки: за подготовку диктанта, проверку работы товарища, а также за выполнение работы, подго­товленной одноклассником.

Выработка умений диалога начинается во внешнем плане, а совершенствуется во внутреннем. Учитель по­стоянно меняет условия учебной деятельности, в которой совершенствуются внешний и внутренний диалоги. Так постепенно формируются основы для самообразования.