1.2. Общее представление о методологии научного исследования организационных преобразований в экономике

Методология (от греч. Methodos – способ) – это учение о всеобщих способах познания.

Сам же метод выступает как способ получения определенных результатов в процессе научно – познавательной и практической деятельности.

Методологию в философии рассматривают как область знания, изучающую средства, предпосылки и принципы организации познавательной и практической преобразующей деятельности, как совокупность принципов, методов и способов, используемых для организации этой деятельности.

Методология в научных исследованиях проблем организации и организационного поведения рассматривается на нескольких уровнях:

– философском;

– общенаучном;

– частнонаучном;

– методическом.

При этом методы вышестоящего уровня познания по отношению к методам нижестоящего уровня выполняет методологические, доминирующие функции.

Философский уровень методологии связан с привлечением методов философии к изучению проблем конкретной области исследования, в данном случае, к экономической. Он реализуется через систему методологических принципов, выступающих как руководящие положения и как связующие звенья между теорией и практикой.

Общенаучный уровень методологии связан с выбором теории изучения проблем, формирования закономерностей и принципов, разработкой логики исследования.

Методологические принципы этого уровня распространяются на часть или на большинство отраслей научного знания.

К ведущим, и в большинстве своем не противоречащим ни одному из методологических подходов философского уровня, относятся следующие его принципы:

• восхождения от абстрактного к конкретному – включает анализ исторического опыта познавательной деятельности человека, явлений и процессов посредством анализа и синтеза, индукции и дедукции, выступающих основой построения исследовательской техники;

• детерминизма – отражает взаимосвязь и взаимообусловленность вещей, явлений и процессов реального мира. Причинная связь выступает основной формой детерминизма, интегрирует многие другие формы взаимосвязи;

• развития – характеризует необратимость, т.е. поступательность, направленность, устремленность и закономерности функционирования систем управления;

• связи теории и практики – отражает первичность практики, её эмпирическую ценность в исследовательской деятельности, факты которой служат основой для формирования теоретических выводов. Вместе с тем теория освещает путь для совершенствования практики, что и обеспечивает их взаимосвязь.

Среди подходов общенаучного уровня методологии организации и организационного поведения наиболее признанными являются: аксиоматический; гипотетико – дедуктивный; индуктивный; дедуктивный; методы идеализации и формализации; праксиометрический; моделирование; процессный; системный, а также их специфические интерпретации, представленные в системно – процессном, процессно – системном и других подходах.

Частнонаучный уровень методологии определяется совокупностью принципов, методов и приемов исследования, применяемых в соответствующей отрасли науки. Для экономики, и, в частности, для исследования и проектирования организации и организационного поведения значимость этого уровня методологии состоит в том, что он имеет непосредственный выход на практику.

Арсенал методологических подходов частнонаучного уровня достаточно широк. В исследовании и проектировании организации и организационного поведения наиболее часто применяются следующие подходы: функциональный; комплексный; интеграционный; стратегический; поведенческий; радикальный; сценарный; структурный; ситуативный подходы.

Методический уровень методологии направлен на решение узких, конкретных вопросов частнонаучных проблем. Его основу составляют методы и приемы частных исследований.

При исследовании и проектировании организации и организационного поведения, такими методами и приемами являются следующие:

– экстраполяции;

– функционально – стоимостной;

– индексный и параметрический;

– элиминирования;

– SWOT– анализ;

– стандартных оценок;

– сравнительных анкет;

– вынужденного выбора;

– шкалы рейтинговых поведенческих установок;

– моделирования ситуаций;

– ситуационных интервью;

– экспертный;

–организационного проектирования и многие другие методы и приемы, позволяющие решить частные задачи управления организацией и организационным поведением.

Вопросы для самоконтроля

1. В чем заключается предмет курса «Теория организации и организационного поведения»

2. Цели и задачи курса «Теория организации и организационного поведения»

3. Уровни методологии научных исследований проблем организации и организационного поведения

4. Понятие философского уровня методологии исследования

5. Понятие общенаучного уровня методологии исследования и его методологические принципы

6. Методологические принципы общенаучного уровня исследования

7. Понятие частнонаучного уровня методологии исследования

8. Методологические подходы частнонаучного уровня исследования

9. Понятие методического уровня методологии исследования

10. Методы, применяемые при исследовании частнонаучных исследований.