34. Общая характеристика организации художественного образования и воспитания детей и подростков

Система детского художественного образования насчитывает более чем 100-летнюю историю. Художественное образование является фундаментом российской культуры. Решение вопросов художественно-эстетического воспитания, приобщения детей к культуре, воспитания будущих профессионалов следует рассматривать в числе важных направлений культурной политики российского государства.

В России существует трехуровневая система художественного образования: школа, училище (колледж), ВУЗ. Кроме того, к ним примыкает кружковая работа (кружки художественной самодеятельности при школах, дворцах культуры, клубах и.т.д.).

Каждая система предполагает свою специфику организации работы в деле художественного образования и воспитания детей и подростков.

Особенностью детского и подросткового возраста является то, что для них школьная деятельность является главной и определяющей. Основной организационной особенностью школьного художественного образования и воспитания является приобщение воспитанников к основным видам искусства (музыка, кино, театр, хореография, изобразительное искусство, литература). Такое приобщение должно включать в себя: рассказ, о истории вида искусства, исполнителях, о языке вида искусства; непосредственный показ образцов художественного производства или выведение воспитанников в культурные учреждения. Программа для общеобразовательной школы разрабатывается государством, которое в свою очередь разрабатывает и систему контроля за её выполнением (годовые экзамены, ЕГЭ и т.д.)

На основе проявленного интереса, в рамках общеобразовательного урока по какому-либо художественному предмету, следующей обязательной ступенью должен стать кружок, где воспитанник может проверить себя практически на проявленный интерес к какой-либо художественно-творческой деятельности (если он проявился в рамках общеобразовательного урока). Кружок художественной самодеятельности призван дать ребёнку возможность реально проявить и убедиться в своих способностях к избранному художественному предмету, и явиться необходимой ступенью в своём профессиональном самоопределении.

Отличительной особенностью работы кружка художественной самодеятельности является собственный интерес воспитанника к такой деятельности, где вся педагогическая деятельность организуется исходя из собственных интересов воспитанника. Интерес воспитанника, в кружке художественной самодеятельности, это педагогический плацдарм в реализации в его расширении. Это является главной отличительной организационной особенностью. Важно отметить, что в условиях кружковой работы педагогический нажим не допустим, программа педагогического процесса не задаётся жёстко государством, а формируется на основе интересов воспитанника,

На сегодняшний день 8 процентов учащихся общеобразовательных школ одновременно проходят обучение и в школах искусств. При этом художественное образование дети начинают получать в 5-7 лет, что говорит об особом положении художественного образования.

Детские школы искусств (в них обучаются дети и молодежь в возрасте от 3-х до 18 лет), выполняя функции общего художественно-эстетического образования и воспитания детей, обеспечивают раннее выявление одаренных детей и, что важно, создают условия для их дальнейшего профессионального становления. Значение детских школ искусств (музыкальных, художественных, театральных, хореографических и других) и их роль в системе художественного образования России трудно переоценить. Достижения российского художественного образования, включающего три неразрывные ступени образования - «школа-училище-вуз», признаны во всем мире.

Содержание общего художественного образования базируется на разнообразном спектре образовательных программ: программы раннего эстетического развития и общего художественного образования; программы повышенного уровня; программы допрофессиональной подготовки. Особенность организации первого звена системы художественного образования – детских школ искусств (которые согласно Федеральному закону «Об образовании» являются частью более широкой системы дополнительного образования детей в Российской Федерации), определяется двоякой функцией:

а) допрофессиональной подготовки юных музыкантов, художников и др.;

б) массового обучения детей различным видам искусств, их эстетического воспитания через вовлечение процесс творческой деятельности в период обучения.

Колледж и вуз относятся уже к профессиональному образованию. Сложившаяся государственная система образования в области искусства и культуры позволяет в течение многих десятилетий выполнять функции постоянного воспроизводства российской культуры, функции сохранения и развития культурной памяти нации. И именно миллионная армия юных музыкантов, художников, артистов, танцоров является постоянной средой, в которой рождаются, творят и развиваются будущие таланты, олицетворение и гордость нации.