- •Министерство образования и науки Республики Казахстан
- •Министерство образования и науки Республики Казахстан Казахский гуманитарно-юридический университет высшая школа экономики, бизнеса и социальных наук
- •Учебная программа дисциплины
- •Содержание дисциплины Тематический план лекций
- •Наименование тем лекционных занятий и их содержание
- •Тематический план семинарских занятий
- •График выполнения и сдачи заданий срсп
- •График выполнения и сдачи заданий срс
- •Методическая разработка срс
- •Опросник а
- •Опросник б
- •Определение уровня эмпатических тенденций
- •Список литературы: Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Общая шкала оценки знаний
- •Содержание лекционного материала Лекция 1. Предмет, задачи и методы гендерной психологии (1 час)
- •Содержание
- •1. Определение понятия «гендер» в психологической науке
- •2. Предмет и задачи гендерной психологии как учебной дисциплины
- •3. Методы гендерной психологии
- •Лекция 2. История становления и развития гендерной психологии как науки (1 час)
- •Содержание
- •1. Зарождение идей гендерной психологии в трудах античных философов
- •2. Гендерная проблематика в трудах мыслителей эпохи Возрождения
- •3. «Фрейдовский» период в развитии гендерной психологии
- •4. Современное состояние гендерной психологии как науки
- •Лекция 3. Биологические и социальные критерии половой дифференциации (1 час)
- •Содержание
- •1. Антропометрические и физиологические характеристики мужчин и женщин
- •2. Социально обусловленные характеристики мужчин и женщин
- •3. Взаимосвязь явлений половой и гендерной дифференциации
- •Лекция 4. Особенности процесса формирования гендерной идентичности личности (1 час)
- •Содержание
- •1. Общее представление об идентичности в психологической науке
- •2. Гендерная идентичность как социально-психологический феномен
- •3. Процесс становления гендерной идентичности
- •Лекция 5. Влияние гендерных стереотипов на процесс развития личности (1 час)
- •Содержание
- •1. Психологическая сущность понятия «стереотип»
- •2. Разновидности гендерных стереотипов
- •3. Эффекты гендерных стереотипов
- •Лекция 6. Гендерные характеристики познавательных процессов (1 час)
- •Содержание
- •1. Сенсорно-перцептивные способности мужчин и женщин
- •2. Гендерные особенности внимания и памяти
- •3. Интеллектуальные и речевые характеристики мужчин и женщин
- •Лекция 7. Гендерные различия в проявлении основных характеристик личности (1 час)
- •Содержание
- •1. Гендерная специфика проявлений тревожности
- •2. Гендерные проявления эмпатии и заботливости
- •3. Гендерная специфика проявлений конформности
- •Лекция 8. Личностные особенности мужчин и женщин (1 час)
- •Содержание
- •1. Гендерные особенности мотивационной сферы личности
- •2. Гендерные особенности эмоциональной сферы личности
- •3. Гендерные различия в проявлении волевых качеств
- •Лекция 9. Мужчины и женщины в различных видах деятельности (1 час)
- •Содержание
- •1. Гендерная специфика учебно-воспитательной деятельности
- •2. Проявление гендерных характеристик в профессиональной деятельности
- •3. Гендерные особенности осуществления общественной деятельности
- •Лекция 10. Гендерная специфика лидерства и руководства (1 час)
- •Содержание
- •1. Определение понятий «лидерство» и «руководство»
- •2. Различия между лидерством и руководством
- •3. Особенности лидерства и руководства мужчин и женщин
- •Методические рекомендации по проведению видов занятий.
- •Методические рекомендации по проведению лекционных занятий.
- •Методические особенности организации семинарских занятий.
- •Методические рекомендации по проведению занятий срсп.
- •Обзор по применению инновационно-технических средств о бучения.
- •Подготовка, написание и защита реферата.
- •Критерии оценки качества знаний студентов.
- •Глоссарий по дисциплине «Гендерная психология»
- •Перечень вопросов I рубежного контроля
- •Перечень вопросов іі рубежного контроля
- •Перечень вопросов к экзамену
Перечень вопросов к экзамену
Дайте определение понятию «пол» с социологических и психологических позиций.
Дайте определение понятию «гендер» с социологических и психологических позиций.
Что означает термин «половой диморфизм»?
Приведите примеры отличительных психологических признаков мужского и женского поведения.
Перечислите этапы развития гендерной психологии как науки.
Каковы основные направления феминистского движения на Западе и в России?
Что такое суфражизм?
Перечислите современные направления гендерных исследований в России.
Дайте определение гендерной психологии как отрасли психологического знания.
Что является предметом изучения гендерной психологии как науки?
Перечислите известные вам теоретические и практические задачи гендерной психологии.
Охарактеризуйте имеющиеся на сегодняшний день методы гендерных исследований.
Перечислите этапы половой дифференциации.
Какой биологический пол филогенетически более устойчив и онтогенетически более пластичен?
Каковы различия в строении головного мозга у мужчин и женщин?
Перечислите и охарактеризуйте три вида соотношения полов.
Какие факторы наиболее важны для соотношения полов?
Приведите примеры биологических и социальных факторов, влияющих на продолжительность жизни.
Каковы наиболее часто встречающиеся причины обращения женщин и мужчин за психологической помощью?
Перечислите меры по увеличению продолжительности жизни мужчин и женщин.
Что такое «половая дифференциация»?
Дайте определение понятию «гендерная дифференциация».
Каковы основные идеи подходов полового диморфизма и полового символизма?
В чем проявляется взаимосвязь явлений половой дифференциации и гендерной дифференциации?
Что такое идентичность с точки зрения психологии и социологии?
Охарактеризуйте выделяемые психологами и социологами виды идентичности.
В чем проявляется кризис идентичности?
Что такое гендерная идентичность?
Укажите ведущие признаки гендерной идентичности.
Разграничьте понятия «психологический пол», «половая идентичность» и «гендерная идентичность».
На каких трех уровнях происходит возникновение и трансформация идентичности?
Что такое «маскулинность» и «фемининность»? Охарактеризуйте свойства маскулинности.
Женский гормон, который вызывает у женщины ощущение удовлетворенности и благополучия
Гормон родительского инстинкта, инстинкта нянчить, и именно он способствует успешному выполнению женщиной функции ухода за младенцем
Мужской гормон, с его наличием связан рост бороды, облысение, низкий голос и способность ориентироваться в пространстве
Социально подтвержденный и иногда юридически заверенный союз между взрослыми мужчиной и женщиной
Группа людей, члены которой имеют кровнородственные связи и взрослые несут ответственность за воспитание детей
Связи между индивидами, основанные на браке или родственных отношениях по крови (отец, мать, бабушка, дедушка и т.д.)
Сколько стадий в формировании гендерной идентичности выделяют советские и зарубежные авторы? Какие процессы происходят на каждой стадии?
Перечислите и охарактеризуйте известные вам теории гендерной идентификации.
Какие нарушения гендерной идентичности вы знаете?
Что такое «стереотип»?
Какие функции выполняют стереотипы?
Дайте определение понятию «гендерный стереотип».
Приведите примеры бытующих в обществе гендерных стереотипов.
В чем состоит негативное влияние гендерных стереотипов на личность?
Как происходит развитие зрительных ощущений и восприятия у мальчиков и девочек?
Перечислите и поясните суть гипотез, объясняющих половые различия по зрительно-пространственным способностям.
Каковы половые различия по слуховым ощущениям?
Чем характеризуется вибрационная чувствительность мужчин и женщин?
Для кого более характерна недооценка временных интервалов?
У кого чувствительность к боли выше – у мужчин или у женщин? Чем это обусловлено?
Чем отличаются свидетельские показания мужчин и женщин?
Кто способен, по данным Г. Гейманса, к лучшему распределению внимания?
Каковы гендерные особенности вербальной памяти?
У кого выше показатели кратковременной памяти?
У кого чаще встречаются высшие и низшие результаты в интеллектуальной активности – у мужчин или у женщин?
У кого уровень практического мышления выше?
У кого выше показатели образного мышления?
Как происходит изменение критичности мышления у представителей обоих полов с возрастом?
У кого чаще встречаются нарушения речи – у мальчиков или у девочек?
Что такое тревожность и какие виды тревожности, согласно исследованиям, преобладают у мужчин и женщин?
В чем проявляется заботливость и для представителей какого пола она более характерна?
Как проявляется эмпатия со стороны мужчин и женщин?
Как относятся к похвале мужчины и женщины?
Какова специфика лжи и обмана со стороны мужчин и женщин?
Кто проявляет большую конформность – мужчины или женщины?
Какой вид мотивации, по Е. П. Ильину, более характерен для женщин – внешнеорганизованная или внутреннеорганизованная?
Как проявляется мотивация достижения у мальчиков и девочек, у мужчин и женщин?
Перечислите и охарактеризуйте гендерные проявления четырех типов доминантности.
Назовите характеристики макиавелла.
В чем проявляется контрдоминантность и представителям какого пола она более свойственна?
Каково отношение к деньгам со стороны представителей обоих полов?
В каких ситуациях чаще всего плачут мальчики и девочки младенческого возраста?
Какие виды тревожности преобладают у мальчиков и девочек младшего школьного возраста?
У кого, по данным А. И. Захарова, выявлено больше страхов?
Как изменяется с возрастом частота проявления гнева и раздражительности у представителей мужского и женского пола?
Приведите ряд выявленных психологами фактов, свидетельствующих о большей эмоциональности женщин.
Какие эмоции переживаются мужчинами острее и ярче, чем женщинами?
Кто более завистлив – мужчины или женщины?
За счет чего мужчины и женщины добиваются равной успешности волевого усилия?
Что такое целеустремленность и каковы ее гендерные характеристики?
Чем упрямство отличается от упорства? Кто более упрям – мужчины или женщины?
Как проявляется решительность у представителей обоих полов?
Для кого более характерна смелость?
Кому, по данным В. Д. Еремеевой и Т. П. Хризман, учителя чаще приписывают негативные характеристики?
Каковы различия познавательных интересов мальчиков и девочек?
Назовите и охарактеризуйте две основные модели организации школьного обучения принятые на сегодняшний день в мире.
Перечислите и охарактеризуйте четыре стиля научения по Д. Колбу.
Назовите отличительные особенности процесса профессионального самоопределения юношей и девушек.
Каковы общие требования предъявляемые лицами мужского и женского пола к профессиональной деятельности?
Каковы особенности профессиональной адаптации мужчин и женщин?
Приведите примеры исследований, в которых указаны различия стилей деятельности представителей обоих полов.
Кто более чувствителен к отношениям, складывающимся в трудовом коллективе – мужчины или женщины?
От каких факторов может зависеть удовлетворенность профессиональной деятельностью мужчин и женщин?
От чего зависит продуктивность деятельности мужчин и женщин?
Кто, по данным Е. А. Сидорова, более ответственно относится к общественным поручениям в младшем школьном возрасте – мальчики или девочки?
В чем С. В. Кондратьева видит причину относительной социальной пассивности мальчиков в школе?
Какие личностные качества, по мнению сторонников равных возможностей в политике, необходимы женщине, занимающейся общественно-политической деятельностью?
Какие неформальные роли может принять на себя женщина в деловом мире?
Какие возможные модели лидерства выделяет Т. В. Бендас?
Что означает понятие «стеклянный потолок»?
Перечислите и охарактеризуйте известные вам защитные стратегии, которыми может пользоваться женщина-лидер.