33. Какой фактор наиболее значим для интеллектуального развития младенца

34. Потребности

МАСЛОУАбрахам Харольд (1908—1970) — американский психолог. Выдвинул концепцию целостного подхода к человеку и анализа его высших сущностных проявлений — любви, творчества, духовных ценностей и др. Согласно М., эти особенности, существуя в виде врожденных потенций, актуализируются под влиянием социальных условий. М. создал иерархическую модель мотивации (“Мотивация и личность” 1954), в соответствии с к-рой утверждал, что высшиепотребностимогут направлять поведение индивида лишь в той мере, в какой удовлетворены его более низшиепотребности. Порядок при этом таков: 1) физиологическиепотребности; 2) потребность в безопасности; 3)потребностив любви и привязанности; 4)потребностив признании и оценке; 5) потребность в самоактуализации — реализации потенций, способностей и талантов человека. Самоактуализация как способность может присутствовать у большинства людей, но лишь у небольшого меньшинства она является в какой-то степени свершившейся. Такие люди — самоактуализирующиеся личности, — являясь примером нормального развития, максимально полно воплощают человеческую сущность.

35. Инстинктивное поведение (см. Инстинкт выше)

преобладает главным образом у

36. Связь психологии и педагогики

37. Тесты, их виды, валидность, надежность

ТЕСТ(от англ. test—проверка) — система заданий, позволяющих измерить уровень развития определенного психологического качества (свойства) личности. Т., созданный для измерения одного свойства, называется гомогенным. Совокупность гомогенных тестов, связанная общей концепцией или теорией измерения различных свойств' личности, образует гетерогенный Т. Хотя средства проверки нек-рых свойств личности существовали еще в древние времена, история Т. как научно обоснованного метода измерения началась лишь с конца XIX в. Родоначальником Т. считается Д. Каттелл; большой вклад в его развитие внесФ. Гальтон.Т. дает возможность количественно оценить трудно поддающиеся измерению психологические качества. От других средств проверки свойств личности Т. отличается соответствием требованиям точности ивалидности,предъявляемым к научно обоснованным средствам измерения. В настоящее время существует достаточно развитая теория Т. На первом этапе ее создания основное внимание уделялось повышению качества психологических измерений на основе главным образом классического аппарата теории погрешностей измерений. В последние годы теория психологических тестов стала развиваться на базе латентно-структурного анализа (П. Лазарсфельд и др.) и связанного с этим анализом ряда математических моделей измерения. На смену классической теории Т. пришла “математическая теория оценки качества заданий и параметров личности”. На ее основе делаются все современные Т. Использование этой теории позволяет построить характеристические кривые заданий Т., отражающие эффективность их работы применительно к каждому испытуемому. Это обусловливает широкое применение адаптивного тестирования в зависимости от целей исследования и возможностей испытуемого.

ТЕСТИРОВАНИЕ(от англ. test — опыт, проба) — методпсихологической диагностики,использующий стандартизированные вопросы и задачи(тесты),имеющие определеннуюшкалузначений. Применяется для стандартизированного измерения индивидуальных различий. Существуют три основные сферы Т.: а) образование—в связи с увеличением продолжительности обучения и усложнением учебных программ; b) профессиональная подготовка и отбор — в связи с увеличением темпа роста и усложнением производства; с) психологическое консультирование — в связи с ускорением социодинамических процессов. Т. позволяет с известной вероятностью определить актуальный уровень развития у индивида необходимых навыков, знаний, личностных характеристик и т. д. Процесс Т. может быть разделен на три этапа: 1) выбор теста (определяется целью Т. и степенью достоверности и надежности теста); 2) его проведение (определяется инструкцией к тесту); 3) интерпретация результатов (определяется системой теоретических допущений относительно предмета Т.). На всех трех этапах необходимо участие квалифицированного психолога.