97.Гештальтпсихология

Гештальтпсихология— психологическое направление, возникшее в Германии в начале 10–х и просуществовавшее до середины 30–х гг. ХХ в. (до прихода к власти гитлеровцев, когда большинство ее представителей эмигрировали) и продолжившее разработку проблемы целостности, поставленнойАвстрийской школой.К этому направлению принадлежат прежде всегоМ. Вертгеймер,В. Келер,К. Коффка. Методологической базой гештальтпсихологии послужили философские идеи „критического реализма“ и положения, развивавшиесяЭ. Герингом,Э. Махом,Э. Гуссерлем,И. Мюллером,согласно которым физиологическая реальность процессов в мозге и психическая, или феноменальная, связаны друг с другом отношениями изоморфизма.   В силу этого изучение деятельности мозга и феноменологическое самонаблюдение, обращенное на различные содержания сознания, могут рассматриваться как взаимодополняющие методы, изучающие одно и то же, но использующие разные понятийные языки. Субъективные переживания представляют собой всего лишь феноменальное выражение различных электрических процессов в головном мозге. По аналогии с электромагнитными полями в физике,сознание в гештальтпсихологии понималось как динамическое целое, „поле“, в котором каждая точка взаимодействует со всеми остальными.   Для экспериментального исследования этого поля была введена единицаанализа,в качестве которой стал выступатьгештальт.Гештальты были обнаружены привосприятии формы,кажущегося движения,оптико–геометрическихиллюзий.В качестве основного закона группировки отдельных элементов был постулирован законпрегнантности как стремления психологического поля к образованию наиболее устойчивой, простой и „экономной“ конфигурации. При этом были выделены факторы, способствующие группировке элементов в целостные гештальты, такие как „фактор близости“, „фактор сходства“, „фактор хорошего продолжения“, „фактор общей судьбы“.   В области психологиимышления гештальтпсихологи разработали метод экспериментального исследования мышления — метод „рассуждения вслух“ и внесли такие понятия, какпроблемная ситуация,инcaйт (М. Вертгеймер,К. Дункер). При этом возникновение того или иного решения в „продуктивном мышлении“ животных и человека трактовалось как результат образования „хороших гештальтов“ в психологическом поле. В 20–х гг. ХХ в.К.Левин расширил сферу применения гештальтпсихологии путем введения „личностного измерения“. Гештальтпсихология оказала существенное влияние на необихевиормзм,когнитивную психологию,школу „NewLook“.

98. В тесте на определение темперамента г. Айзенк рассматривает

99. Когнитивный подход подразумевает, что

100. Произвольное внимание

101. В тестировании к малоформализованным методикам относятся

102..Трансактная психология

103. эмоции

ЭМОЦИИ(от лат. emoveo—потрясаю, волную) — психическоеотражениев форме непосредственного пристрастного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций, обусловленного отношением их объективных свойств кпотребностямсубъекта. В процессе эволюции Э. возникли как средство, позволяющее живым существам определять биологическую значимость состояний организма и внешних воздействий. Простейшая форма Э.— так называемый эмоциональный тонощущений —непосредственные переживания, сопровождающие отдельные жизненно важные воздействия (например, вкусовые, температурные) и побуждающие субъекта к их сохранению или устранению. В экстремальных условиях, когда субъект не справляется с возникшей ситуацией, развиваютсяаффекты. Э.по происхождению представляют собой форму видового опыта: ориентируясь на них, индивид совершает необходимые действия (например, по избеганию опасности, продолжению рода), целесообразность к-рых остается для него скрытой. Э. важны и для приобретения индивидуального опыта. В этом случае Э. вызываются ситуациями и сигналами, предшествующими прямым вызывающим Э. воздействиям, что позволяет субъекту заблаговременно к ним приготовиться. Уровень энергетической мобилизации(активации)организма, необходимый для осуществляемых Э. функций, обеспечивается вегетативной нервной системой (см.Нервная система)в ее взаимодействии со структурами головногомозга,составляющими центральный нервный субстрат Э. При Э. происходят изменения в деятельности органов дыхания, пищеварения, сердечно-сосудистой системы, желез внутренней секреции, скелетной и гладкой мускулатуры и др. Э. человека являются продуктом общественно-исторического развития. Они относятся к процессам внутренней регуляцииповедения. Являясь субъективной формой выраженияпотребностей,Э. предшествуют деятельности по их удовлетворению, побуждая и направляя ее. Высший продукт развития Э. человека— устойчивыечувствак предметам, отвечающим его высшим потребностям. Сильное, абсолютно доминирующее чувство называетсястрастью.События, сигнализирующие о возможных изменениях в жизни человека, наряду со специфическими Э. могут вызывать также изменения общего эмоционального фона — так называемыенастроения.Эмоциональная жизнь человека наполнена многообразным содержанием: Э. выражают оценочное отношение к отдельным условиям, к-рые способствуют или препятствуют осуществлению деятельности (например, страх, гнев), к конкретным достижениям в ней (радость, огорчение), к сложившимся или возможным ситуациям и т. п. Характер и динамика ситуативных Э. определяются как объективными событиями, так и чувствами, из к-рых они развиваются (например, из любви может развиться гордость любимым человеком, огорчение из-за его неудач, ревность и т. п.). Отношение к отражаемым явлениям как главное свойство Э. представлено в их качественных характеристиках (к ним относится знак — положительный, отрицательный — и модальность — удивление, радость, отвращение, негодование, тревога, печаль и т. д.), в динамике протекания самих Э.— длительность, интенсивность и др.— и их внешнего выражения (эмоциональной экспрессии) — в мимике, речи, пантомимике. Э. человека различаются степенью осознанности. Конфликт между осознанными и неосознанными (см.Бессознательное)Э. чаще всего лежит в основе неврозов. Развитие Э. вонтогенезенаходит свое выражение в дифференциации качеств Э., усложнении объектов, вызывающих эмоциональный отклик, развитии способности регулировать Э. и их внешнее выражение. Эмоциональный опыт человека изменяется и обогащается в процессе развития личности в результате сопереживаний (см.Эмпатия),возникающих вобщениис другими людьми, при восприятии произведений искусства, под влиянием средств массовой информации. Э. выступают в роли регуляторов человеческого общения, влияя на выбор партнеров общения и определяя его способы и средства. Одним из средств общения являютсявыразительные движения,имеющие сигнальный и социальный характер. При нек-рых общих чертах они существенно различаются в разных исторических эпохах и в различных культурах.

ЭМОЦИЙ ИНФОРМАЦИОННАЯ ТЕОРИЯ— концепция, согласно к-ройэмоцииопределяются какой-либо актуальнойпотребностью и возможностью ее удовлетворения, характеризуемой вероятностью достижения цели. Оценку этой вероятности человек производит на основе врожденного и ранее приобретенного индивидуального опыта, непроизвольно сопоставляя информацию о средствах, времени, ресурсах, предположительно необходимых для удовлетворения потребности, с информацией, поступившей в данный момент. Прогнозирование вероятности достижения цели может осуществляться как на осознаваемом, так и на неосознаваемом уровне. Возрастание вероятности в результате поступления новой информации порождает положительные эмоции, падение вероятности ведет к отрицательным эмоциям. Стремление максимизировать (т. е. усилить, продлить, повторить) первые из них и минимизировать (ослабить, прервать, ' предотвратить) вторые определяет регуляторные функции эмоций, их. роль в организации целенаправленного поведения. Э. и. т. была разработана в 1964 г. П. В. Симоновым на основе психофизиологических экспериментов. В 1984 г. Д. Прайс и Дж. Баррелл в результате количественной обработки ^данных психологических опытов подтвердили существование зависимости, к-рую они назвали “общим законом человеческих эмоций”. Э. и. т. позволяет использовать объективно регистрируемые проявления эмоций (мимика, голос, изменения физиологических функций и электрической активности мозга) в качестве индикатора потребностей человека и степени их удовлетворения, уточнить классификацию этих потребностей, процесс их формирования и взаимодействия. Анализ многообразных эмоций человека с позиций Э. и. т. привел к выводу о существовании трех основных групп потребностей—витальных, социальных, идеальных (познания и творчества) и двух вспомогательных, к числу к-рых относятся потребность в компетентности (вооруженности знаниями, и умениями) и потребность в преодолении препятствий на пути к цели, именуемая обычноволей. Среди социальных различаются потребности “для себя”, осознаваемые субъектом как права, и потребности “для других”, осознаваемые в качестве обязанностей. В ходе экспериментальной разработки Э. и. т. выявлены структуры головного мозга, преимущественно связанные с мотивационными и информационными факторами генеза эмоциональных состояний, проанализированы закономерности и механизмы возникновения эмоциональногостресса,его роль в формировании невротических и психосоматических заболеваний. Э. и. т. позволила предложить методы объективной диагностики степени эмоционального напряжения у человека, выполняющего ответственную операторскую деятельность (летчик, диспетчер аэропорта, космонавт и т. п.), и меры профилактики этого напряжения.

Стеническая эмоция это