139. Долговременная память

ПАМЯТЬ ДОЛГОВРЕМЕННАЯ— подсистемапамяти,обеспечивающая продолжительное (часы, годы, иногда десятилетия) удержание знаний, а также сохранениеуменийинавыкови характеризуемая огромным объемом сохраняемой информации. Основным механизмом ввода данных в П. д. и их фиксации обычно считаетсяповторение,к-рое осуществляется на уровнепамяти кратковременной.Однако чисто механическое повторение не приводит к устойчивому долговременномузапоминанию.Кроме того, повторение служит необходимым условием фиксации данных в П. д. лишь в случаевербальнойили легко вербализуемой информации. Решающее значение имеет осмысленная интерпретация нового материала, установление связей между ним и тем, что уже известно субъекту. При этом может теряться внешняя, поверхностная форма запоминаемого сообщения (например, точная последовательность слов в фразе), но зато смысл его удерживается на длительное время. Учитывая громадный объем хранящихся в П. д. сведений, легко понять, что успешный поиск информации возможен здесь лишь при условии высокой степени ее организации. Судя по экспериментальным данным, в П.д. одновременно функционирует несколько форм организации знаний. Одной из них является организация семантической информации в иерархические структуры по принципу выделения более абстрактных, родовых и более специфических, видовых понятий. Другой формой организации, характерной для житейских категорий, является группировка отдельных понятий вокруг одного или нескольких типичных представителей категории — прототипов. Так, “стол” может скорее служить прототипом категории “мебель”, чем “секретер” или “софа”. Семантическая информация в П. д. включает как понятийные, так и эмоционально-оценочные моменты, отражающие различное личностное отношение субъекта к тем или иным сведениям (см.Значение, Личностный смысл).Исследование организации информации в П. д. является поэтому важным средством диагностики познавательной сферы и личности (см.Психодиагностика, Психосемантика).

140..Техника умственного труда

141.Индивидуальность это

142. Темперамент(см темперамент)

143. Термин Экспансия используется

144. Инвариантной задачей педагогики является

146. Специальной задачей педагигики является

147.Проверка знаний студентов

148. Эмпатия это

ЭМПАТИЯ(от греч. empatheia — сопереживание) — постижение эмоционального состояния, проникновение-вчувствование в переживания другого человека. Термин “Э.” введен в психологиюЭ. Титченером, обобщившим развивавшиеся в философской традиции идеио симпатиис теориями вчувствованияЭ. Клиффордаи Т.Липпса.Различают эмоциональную Э., основанную на механизмахпроекциии подражания моторным и аффективным реакциям другого человека; когнитивную Э., базирующуюся на интеллектуальных процессах (сравнение, аналогия и т. п.), и предикативную Э.,проявляющуюся как способность человека предсказывать аффективные реакции другого в конкретных ситуациях. В качестве особых форм Э. выделяют сопереживание — переживание субъектом тех же эмоциональных состояний, к-рые испытывает другой человек, через отождествление с ним, и сочувствие — переживание собственных эмоциональных состояний по поводу чувств другого. Важной характеристикой процессов Э., отличающей ее от других видовпонимания (идентификации,принятияролей, децентрациии др.), является слабое развитие рефлексивной стороны (см.Рефлексия),замкнутость в рамках непосредственного эмоционального опыта. Установлено, что эмпатическая способность индивидов возрастает, как правило, с ростом жизненного опыта; Э. легче реализуется в случае сходства поведенческих и эмоциональных реакций субъектов.