77. Этология занимается

ЭТОЛОГИЯ(греч. ethos — нрав, характер; манера вести себя и logos — учение) — наука о “биологии поведения”, об общебиологических основах и закономерностях поведения животных. Понятие и основные принципы Э. сформулированы в 1895 г. Л. Долло. В задачи Э. входит изучение фило- и онтогенетического (см.Филогенез; Онтогенез)развития поведения животных, выявление значения поведения как фактора их эволюции, индивидуальной и популяционнойадаптации. Основное внимание уделяется при этом видотипичным (инстинктивным) компонентам поведения. Этологический анализ основывается на исследовании биологическими методами целостного поведенческого акта. Видотипичные позы и движения описываются в виде “этограмм” (систематизированных “каталогов” двигательной активности видов); путем наблюдений и экспериментов устанавливается функциональное значение этих компонентов, осуществляется количественный и качественный анализ внешних и внутренних факторов поведения. Особое внимание уделяется биологическим (экологическим) механизмам поведенческих актов. Уточняются связи между видами и другимитаксонамиживотных по признакам поведения. Э. изучает также отклонения поведения животных от нормы в экстремальных ситуациях. Ее достижения находят применение в животноводстве и других отраслях народного хозяйства, а также при разработке научных основ содержания животных в неволе (см. такжеЗоопсихология; Инстинктивное поведение животных).Приверженцы реакционного направления в психологии — так называемой “этологии человека” безоговорочно, хотя и совершенно бездоказательно, переносят биологические закономерности поведения животных на поведение человека, в том числе и на все сферы его общественной активности (см.Антропоморфизм).

79.Формирование способностей

СПОСОБНОСТИ— индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивнойдеятельности.Предметом специального психологического изучения С. стали в XIX в., когда работами Ф.Гальтонабыло положено начало экспериментальному и статистическому исследованию различий людей. С. обнаруживается в процессе овладения деятельностью, в том, насколько индивид при прочих равных условиях быстро и основательно, легко и прочно осваивает способы ее организации и осуществления. Они тесно связаны с общейнаправленностью личности,с тем, насколько устойчивысклонностичеловека к той или иной деятельности. В основе одинаковых достижений при выполнении какой-либо деятельности могут лежать различные С., в то же время одна и та же С. может быть условием успешности различных видов деятельности. Это обеспечивает возможности широкой компенсации С. Одним из важных моментов в процессе обучения и воспитания является вопрос о сензитивных периодах, благоприятствующих становлению тех или иных С. (см.Сензитивность возрастная).Предполагается, что формирование С. происходит на основезадатков.Качественный анализ С. направлен на выявление таких индивидуальных характеристик человека, к-рые необходимы для эффективного осуществления какого-либо конкретного вида деятельности. Количественные измерения С. характеризуют меру их выраженности. Наиболее распространенной формой оценки степени выраженности С. являются тесты (см.Тесты достижений. Тесты интеллекта. Тесты креативности).Изучение конкретно-психологических характеристик различных С. позволяет выделить общие качества индивида, отвечающие требованиям не одного, а многих видов деятельности (см.Интеллект), и специальные качества, отвечающие более узкому кругу требований данной деятельности (см.С. специальные).Уровень и степень развития С. выражают понятияталанта игениальности.В советской психологии проблема С. освещается в работахБ. М. Теплова,Н. С. Лейтеса. Всестороннее развитие С. человека отвечает принципу социалистического общества: “От каждого — по способностям”.