Тема5. Психічний розвиток особистості підліткового віку

Центральним новоутворенням підліткового віку є:	відкриття „Я”, усвідомлення своєї індивідуальності, особистісна рефлексія, мотивація досягнення;	пубертат, перетворення соціалізації, становлення ідентичності	прагнення бути і вважатись дорослим, особистісна рефлексія, автономність	*почуття дорослості, самоствердження, потреба в неформальному, інтимно-особистісному спілкуванні
Особливості підліткової кризи:	Невпевненість у собі, відсутність компетентності у багатьох питаннях життя, глибока незадоволеність іншими, постійне дотримання у вза-ємодіях групових нормативів, уникнення конфліктів	Сміливість, відвертість, прагнення до лідерської позиції, висока самооцінка, негативізм, сконцетрованість, на собі	Самозакоханість, егоцентризм, негативізм, впертість, протести проти авторитетів, відчуження, асоціальність поведінки	*Акцентуація характеру, емпатійність, зухвалість, потреба „бути значущим в очах однолітків”, втрата самостійності
Провідною діяльністю дітей підліткового віку є:	навчальна діяльність	учбово-професійна	емоційне спілкування	*спілкування з ровесниками
Основними мотивами навчальної діяльності підлітка є:	бажання отримати оцінку, заохочення вчителя	прагнення успіху, самоствердження	*прагнення завоювати престиж у одноліток	практичне значення предмету, можливість опанувати корисні вміння та навички
Які основні мотиви навчальної діяльності підлітка	бажання отримати оцінку, заохочення вчителя	прагнення успіху, самоствердження	*прагнення завоювати престиж у одноліток	практичне значення предмету, можливість опанувати корисні вміння та навички
Група однолітків є референтною, впливає на поведінку в	молодшому шкільному віці	*підлітковому віці	юнацькому віці	дошкільному віці
Особливості самоусвідомлення в підлітковому віці:	*самоусвідомленьня через порівняння з іншими	спрямованість на майбутнє	світогляд і переконаність	самоаналіз
В чому полягає ідентифікація в підлітковому віці:	об’єднання з іншими на основі емоційного зв’язку	постановка суб’єктом на місце іншого	бачення суб’єктом іншого як продовження самого себе	*об’єднання з іншими на основі спільної діяльності
Провідними мотивами взаємин і спілкування підлітків з дорослими є:	бажання бути вільним, самостійним, актитвним, толерантним, тактовним, матеріально незалежним	прагнення до конформізму, егоцентризму, рівності позицій, довіри, реакції імітації, наслідування ідеалу	намагання виявити уважність, зібранність, спостережливість, ініціативу, тактовність	*прагнення до відокремлення, автономності, самостійності, емансипації, емпатії
Психологічними особливостями розвитку самосвідомості особистості підлітка є:	усвідомлення я, набуття ідентичності, самоствердження, появи прагнення бути „дорослим”, власних поглядів, переконань	появи системи уявлень про себе, удосконалення знань про образ фізичного „Я”, чітка диференціація особистісних якостей, реальні уявлення про свій темперамент, характер, здібності, спрямованість на засвоєння моральних норм	*потреба в наслідуванні зовнішніх атрибутів дорослих, прагнення на рівних вирішувати питання з дорослими, уміння правильно використовувати вільний час, соціальна активність, почуття власної гідності	рольове самовизначення, здатність до персоналізації, самототожність, „відокремлення” від інших, почуття самості, потреба бути самоцінним, визнаним, незалежним
Основною причиною труднощів у спілкуванні підлітка з дорослим вважають:	Високу емоційну неврівноваженість підлітка	Нерозвиненість комунікативних навичок та емпатії у підлітка	*Розходження уявлень дорослих і підлітків про характер прав та ступінь самостійності підлітка	Нерозвиненість пізнавальної сфери у підлітка
У виникненні акцентуацій характеру сензитивний:	Ранній вік	Молодший шкільний	*Підлітковий	Юнацький