Тема 8 Психологія виховання, самовиховання

Виховання –це цілеспрямована діяльність, що формує в учня систему якостей. Це визначення є	повним і правильним	*недостатньо повним і правильним	неповним, неправильним
Людина, як типовий представник обставин, що сформували його – це:	суб’єкт діяльності	*індивід	особистість	індивідуальність
Основними ознаками інтелекту є:	знання	зміст діяльності	*домінуючий стиль відносин	навчальний процес
Психологічні механізми виховання.	*Архетипи	*Сугестія	Емансипація	Формування
Механізми виховання	*Психічне зараження	*Навіювання	Емансипація	Формування
Психічне зараження	*передавання емоційного стану від одного індивіда до іншого на рівні психофізіологічного контакту поза його осмисленням	відтворення певних зовнішніх рис, зразків поведінки, вчинків	здатність розуміти емоційний стан інших	вміння поставити себе на місце іншого
З виховною ціллю найбільш ефективний тип навчання:	традиційний	*проблемний	програмований	догматичний
Наслідування-це:	передавання емоційного стану від одного індивіда до іншого на рівні психофізіологічного контакту поза його осмисленням	*відтворення певних зовнішніх рис, зразків поведінки, вчинків	здатність розуміти емоційний стан інших	вміння поставити себе на місце іншого
Ідентифікація-це:	передавання емоційного стану від одного індивіда до іншого на рівні психофізіологічного контакту поза його осмисленням	відтворення певних зовнішніх рис, зразків поведінки, вчинків,	здатність розуміти емоційний стан інших.	*вміння поставити себе на місце іншого
Емпатія-це:	передавання емоційного стану від одного індивіда до іншого на рівні психофізіологічного контакту поза його осмисленням	відтворення певних зовнішніх рис, зразків поведінки, вчинків.	*здатність розуміти емоційний стан інших	вміння поставити себе на місце іншого.
Спосіб впливу , що містить систему доказів, що обгрунтовують побажання- це:	навіювання	наслідування	зараження	*переконання
Психолого-педагогічні прийоми виховання.	*наслідування	*навіювання	постановка навчальної задачі	адаптація
Високою ступінню морального розвитку є:	збереження добрих відносин	підтримки добрих відносин	*індивідуальний принцип совісті	орієнтація на заохочення і покірність.
Виховне оточення	*умови, що сприяють становленню у дитини позитивних якостей	управління суб’єктом своєю діяльністю, спілкуванням, поведінкою, що спрямована на зміну своєї особистості	підтримки добрих відносин	прийняття рішення
Основні етапи формування вихованості	*Слухняність	*Відповідальність	*Турботливість	Адаптація
Найвищим етапом формування вихованості є:	Слухняність	Відповідальність	Турботливість	*Незалежність
Загальнолюдські цілі виховання	*духовність	*моральність	*свобода і відповідальність	працелюбність
Специфічні цілі виховання, які визначаються приоритетними на певному етапі розвитку суспільства:	*формування ініціативних,творчих людей	*прагнуть до самореалізації	формування цілісної гармонійно розвинутої особистості	гуманних
Закономірності процесу виховання:	*внутрішня позиція школяра та створення умов для самовираження	*цілеспрямоване введення у життя дитини правил, норм поведінки	*дія стихійних чинників	гетерохроність
Самовиховання починається з:	*конфлікту	розуміння себе.	усвідомлення рівня домагань,	вирішення проблем
Самовиховання-це:	*управління суб’єктом своєю діяльністю, спілкуванням, поведінкою, що спрямована на зміну своєї особистості	виховання якості, що є у опонента	стихійний або цілеспрямований процес засвоєння знань вироблення умінь і навичок	розвиток особистості, інтелекту, що відбувається в умовах індивідувальної чи спільної діяльності
Виховне оточення	*умови, що сприяють становленню у дитини позитивних якостей	управління суб’єктом своєю діяльністю, спілкуванням, поведінкою, що спрямована на зміну своєї особистості	підтримки добрих відносин	прийняття рішення
Основні етапи формування вихованості	*Слухняність	*Відповідальність	*Турботливість	Адаптація
Найвищим етапом формування вихованості є:	Слухняність	Відповідальність,	Турботливість.	*Незалежність
Форми самовиховання:	*Вироблення бажаного стереотипу	Виховання якості, що є у опонента	*Розвиток якості що недостатньо сформована	Прийняття рішення
Умови самовиховання.	*Потреба в самовихованні	*Адекватна самооцінка своїх можливостей	Бажання змінитися	Прийняття рішення
До структури самовиховання належать компоненти:	Потреба в самовираженні	*Визначення бажаного результату	*Вольовий акт	Бажання змінитися
До методів самостимулювання належать:	Самоспостереження	*Самообмеження	Самонаказ	Самооцінка
До методів самоволодіння належать:	*Самокритика	Самоаналіз	*Самонавіювання	Само схвалення
До методів самопізнання належать:	Самообмеження	*Самоаналіз	Самонаказ.	*Самопорівняння
До критеріїв вихованості відносять:	*Рівень сформованості моральних потреб, почуттів,звичок	*Рівень навмисної довільної поведінки	*Дотримання з власної ініціативи відповідних мотивів, що зумовлюються сформованістю моральних потреб	Рівень розуміння