- •Концепции современного естествознания
- •А.И. Бочкарёв, в.М. Васюков, о.В. Козловская, и.А. Дымченко
- •1. Рабочая учебная программа дисциплины
- •1.1. Цели освоения дисциплины
- •1.2. Место дисциплины в структуре ооп специальности
- •1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •1.4. Структура и объем дисциплины
- •1.4.1. Структура дисциплины (распределение фонда времени по семестрам, неделям и видам занятий)
- •1.4.2. Содержание дисциплины (распределение фонда времени по темам и видам занятий)
- •Человеческой культуры. История естествознания
- •1.1. Научное познание и роль науки в обществе. Структура естествознания
- •1.2. Естественные и гуманитарные науки
- •1.3. Эмпирический и теоретический уровни в естествознании
- •1.4. Возникновение рационального мышления. Формирование научного метода. Классический и неклассический периоды естествознания Геоцентрическая система мира
- •Гелиоцентрическая система мира
- •2.1. Механика Ньютона и детерминизм Лапласа. Законы сохранения
- •2.2. Дискретность и непрерывность материи в классическом естествознании
- •2.3. Концепции дальнодействия и близкодействия
- •3.1. Эволюция представлений о пространстве и времени
- •3.2. Постулаты и следствия специальной теории относительности
- •3.3. Взаимосвязь массы и энергии как основа ядерной энергетики. Основные положения и выводы общей теории относительности
- •3.4. Описание состояний в динамических и статических теориях. Законы термодинамики
- •3.5. Хаос, беспорядок и порядок в природе. Энтропия
- •В физике микромира. На переднем плане микромира
- •4.1. Противоречия в классической теории излучения и проявления концепции квантов. Корпускулярно-волновой дуализм
- •4.2. Особенности описания состояний в квантовой механике. Дискретные уровни энергии электронов в атомах и принцип Паули
- •4.3. Методы изучения микромира. Ускорители элементарных частиц. Стандартная модель элементарных частиц
- •I. Классификация элементарных частиц по значению спина
- •II. Классификация элементарных частиц по участию во взаимодействиях
- •4.4. Проблемы объединения фундаментальных взаимодействий
- •5.1. Химия и алхимия
- •5.2. Учение о составе вещества. Понятие о химических элементах. Периодическая система д.И. Менделеева
- •5.3. Учение о структуре вещества
- •5.4. Химические связи и строение молекул. Учение о химических процессах
- •5.5. Неорганические и органические соединения
- •Неорганические соединения
- •Органические соединения
- •5.6. Каталитическая и эволюционная химия
- •6.1. Масштабы и строение Вселенной
- •6.2. Развитие космологических и космологических представлений
- •6.3. Экспериментальные обоснования концепции Большого Взрыва. Темная материя и темная энергия
- •6.4. Разнообразие звезд, их строение и устойчивость. Рождение и термоядерная жизнь звезд. Смерть звезд
- •6.5. Солнце и солнечная система
- •6.6. Предмет и методы наук и Земле. Возникновение Земли и основные периоды геологической эволюции
- •6.7. Внутренние и внешние оболочки Земли
- •6.8. Тектоника литосферных плит. Эволюция атмосферы и гидросферы
- •7.1. Структурная иерархия живой материи. Феноменология жизни Признаки живой материи
- •Уровни организации живой материи
- •7.2. Молекулярные процессы в клетке
- •Строение клеток
- •Воспроизведение клеток
- •Обмен веществ и превращение энергии в клетке
- •Биосинтез белка
- •3 Нуклеотида → 1 аминокислота
- •7.3. Происхождение жизни и основные этапы ее эволюции Гипотезы происхождения жизни на Земле
- •Начальные этапы развития жизни на Земле
- •7.4. Генетика и эволюция
- •Закономерности наследования
- •Изменчивость
- •Генная инженерия и клонирование
- •Основные эволюционные теории
- •Микро- и макроэволюция
- •Факторы эволюции
- •Основные направления эволюции
- •Правила эволюции
- •8.1. Человек в иерархической структуре царства животных. Основные стадии антропогенеза
- •8.2. Социальная природа человека
- •8.3. Человек разумный Социально-географические особенности демографии
- •Социально-экологические особенности демографии. Окружающая среда и здоровье человека
- •8.4. Экосистема и ее элементы
- •Типы взаимодействия организмов
- •8.5. Геохимические функции живого вещества. Биосфера и человек
- •8.6. Глобальный экологический кризис
- •9.1. Естествознание и техника
- •9.2. Особенности эволюционных процессов в природе Самоорганизация в неживой природе
- •Самоорганизация в живой природе
- •Принципы универсального эволюционизма
- •Структурность и целостность в природе
- •Принципы целостности современного естествознания
- •9.3. Синергетика как наука о самоорганизации. Закономерности самоорганизации. Генезис синергетики. Моделирование самоорганизующихся процессов в природе и обществе
- •Методология постижения открытого мира
- •Принципы синергетики и синергетическая среда
- •Формирование инновационной культуры
- •3.Практические занятия
- •Практическое занятие 7. Естествознание и научно-технический прогресс. Самоорганизация в природе и в обществе (раздел 9)
- •Правила выполнения и оформления лабораторных работ
- •Лабораторная работа № 1. Изучение движения тел
- •Лабораторная работа № 2. Изучение статического равновесия механических систем
- •Лабораторная работа № 3. Изучение эволюции организационных структур методом моделирования электростатических полей
- •Лабораторная работа № 4. Исследование обменных процессов
- •Лабораторная работа № 5. Основные закономерности протекания химических процессов
- •Лабораторная работа № 6. Земля во вселенной
- •Лабораторная работа № 7. Солнечная активность
- •Лабораторная работа № 8. Сравнение строения клеток прокариот и эукариот
- •Лабораторная работа 9. Выявление активности процесса фотосинтеза
- •Лабораторная работа № 10. Исследование динамики открытых систем
- •Лабораторная работа № 11. Имитационное моделирование филогенеза
- •Лабораторная работа № 12. Изучение индивидуальных авторитмов
- •Лабораторная работа № 13. Исследование принципа симметрии
- •Лабораторная работа № 14. Экологическая характеристика места жительства, жилища и образа жизни
- •Лабораторная работа № 15. Изучение информационного поля конкурентного взаимодействий в малой социальной группе
- •Лабораторная работа № 16. Изучение оптических явлений и иллюзий восприятия действительности
- •Иллюзии цвета и контраста
- •Иллюзии восприятия глубины
- •4.Самостоятельная работа
- •Перечень тем творческих реферативных работ
- •5.Образовательные технологии
- •6.Оценочные средства для контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •Примерные тестовые задания для текущего, промежуточного и итогового контроля успеваемости обучающихся
- •Тема 1. Естествознание в контексте человеческой культуры. История естествознания
- •Тема 2. Механический детерминизм. Корпускулярные и континуальные концепции в естествознании
- •Тема 3. Пространство, время, относительность. Статистические закономерности в природе
- •Тема 4. Квантовые представления в физике микромира. На переднем крае физики микромира
- •Тема 5. Строение вещества
- •Тема 6. Вселенная. Звезды. Земля
- •Тема 7. Жизнь
- •Тема 8. Человек. Биосфера
- •Тема 9. Естествознание и научно-технический прогресс. Самоорганизация в природе и в обществе
- •7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •«Концепции современного естествознания»
- •445677, Г. Тольятти, ул. Гагарина, 4.
Лабораторная работа № 14. Экологическая характеристика места жительства, жилища и образа жизни
Цель работы: определить экологическую характеристику места жительства, жилища и образа жизни
Практическая часть
Дать экологическую характеристику своего места жительства.
1. Название населенного пункта (город, рабочий поселок, село).
2. Местонахождение жилища по сторонам света в населенном пункте.
3. Характеристика местности.
4. Тип застройки микрорайона (замкнутый, разомкнутый), улицы (узкая, широкая, прямая и т.д.).
5. Характеристика двора.
6. Тип здания (деревянное, кирпичное, панельное, этажность, количество подъездов, наличие лифта и т.д.).
7. Наличие вблизи места жительства водоемов, характер водоснабжения.
8. Характеристика почвы, способы сбора и вывоза отходов,
9. Наличие стационарных источников загрязнения атмосферы, предлагаемый вид загрязнения: химические вещества, шум, пыль,
10. Наличие автомобильных дорог, характер и загруженность автотранспортом, отдаленность светофоров, наличие виадуков,
11. Наличие предприятий бытового обслуживания, образования, здравоохранения, торговли вблизи места жительства,
12. Наличие "зеленой зоны", ее характеристика,
Вывод: Важнейшие экологические проблемы и предлагаемые пути их решения.
Б. Дать санитарно-гигиеническую оценку состояния жилища.
1. Тип жилья – дом, квартира.
2. Санитарные нормы жилища: высота потолков; характеристика окон; характеристика полов и их покрытий; характеристика стен и их покрытий; комнаты смежные, изолированные; характер бытовых помещений; характер отопления.
3. Характеристика микроклимата: средняя температура зимой и летом; влажность; характеристика вентиляции.
4. Социальные условия: количество проживающих; состав семьи и возрастная характеристика.
5. Морально-психологический климат:
наличие аудиовидеотехники;
среднее рабочее время техники в сутки;
принцип выбора радио-, теле- и видеопрограмм;
формы общения членов семьи;
существование или отсутствие семейных законов, традиций;
- есть ли в семье фотоальбомы (общий, личный, тематические).
6. Режим питания в семье (общее время для всей семьи, различное время, организация питания в рабочие и в выходные дни, какие продукты преобладают: мясные, овощные, сладкие, молочные и др.)
7. Формы занятия спортом и физкультурой в семье.
8. Организация семейного отпуска и досуга,
9. Формы распределения семейного бюджета.
Вывод: Условия, способствующие или препятствующие здоровому образу жизни.
Лабораторная работа № 15. Изучение информационного поля конкурентного взаимодействий в малой социальной группе
Цель работы: изучение информационного поля конкурентного взаимодействия социальной группы путем анализа социметрических данных, построения матриц Келли, определения уровня организации группы, взаимности отношений, конфликтности, уровня сформированности синергетической среды.
Оборудование: видеоролик, программное обеспечение Gnuplot, kse.exe, Oracle, PL/SQL Developer с переходом на программу с сетевым программированием или с Web-интерфейсом.
Теоретическая часть
Взаимоотношения в малой социальной группе являются одним из важнейших факторов (психологическим инградиентом), определяющих результаты ее деятельности, творческий потенциал, состояние здоровья членов группы и т.д. Использование методики настоящей работы (и более сложных методик) позволяет измерить уровень этих взаимоотношений. Подобные методики используются не только в научных исследованиях (в области психологии, социологии, физиологии нервной высшей деятельности и т.д.), но и в практической работе при формировании спортивных команд, экипажей кораблей, диагностике семейных отношений, личности и т.д.
Практическая часть
Запишите на отдельном листе бумаги в столбик фамилии всех членов вашей группы (исключая себя), которые присутствуют на занятии (по журналу).
Против каждой фамилии поставьте знак «», «» или «0», характеризуя свое отношение к этому человеку − соответственно положительное, отрицательное или нейтральное (безразличное).
Просуммируйте порознь числа своих положительных, отрицательных и нейтральных выборов и передайте этот результат (анонимно) преподавателю.
Составьте социометрическую таблицу 4 согласно своему выбору в следующей форме:
Таблица 4
№ п/п |
|
|
0 |
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
… |
|
|
|
n 1 |
|
|
|
Сумма |
|
|
|
Где n – число участников лабораторной работы.
5. Рассчитайте социометрические индексы:
а) индекс взаимности: G = сумма «» / сумма (число участников работы минус 1),
б) индекс конфликтности: V = сумма «» / сумма (число участников работы минус 1),
в) индекс нейтральности: N = сумма «0» / сумма (число участников работы минус 1).
Расчетные результаты округлите до трех значащих цифр.
6. Используйте научно-обоснованные градации индексов:
а) для индекса G:
0,2 0,45 взаимоотношения плохие;
0,46 0,65 взаимоотношения удовлетворительные;
0,66 0,85 взаимоотношения хорошие;
0,86 1,00 взаимоотношения очень хорошие.
в) для индекса V:
0 0,05 конфликтность малая;
0,06 0,18 конфликтность средняя;
0,19 0,25 конфликтность большая;
0,26 0,35 конфликтность очень большая.
6. Составьте таблицу 5 (матрицу) Келли в следующей форме:
Таблица 5
№ п/п |
1 |
2 |
… |
n |
1 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
Для этого с помощью одного из бригадиров группе сообщается число «», «», «0» в каждой клетке таблицы 3.
После получения этих данных рассчитайте коэффициенты в каждой клетке таблицы Келли.
Далее составьте таблицу, подобную 2, в которой в клетках проставляете рассчитанные по формулам п. 6 индексы G,V, N. Сравните свои выборки с рейтинговыми групповыми, сделайте выводы по структуре взаимодействия группы по своим и оценкам группы, все это отразите в отчете по лабораторной работе. Эксперимент производится по алгоритму программы.
Экспериментальные результаты исследования информационного поля конкурентного взаимодействия в малой социальной группе обрабатываются по специальной программе, позволяющей во время занятий определить графы рейтинга каждого, рейтинг лидера, конфликтность в группе и др.
Алгоритм действий студентов при выполнении данной работы по вводу рейтинговых оценок пользователем следующая:
Запустить программу PLSQL Developer;
Во всплывшую форму ввести соответствующие значения, а именно – идентификатор учетной записи, пароль, строку подключения;
В левой панели найти себя среди пользователей (Users), и свои таблицы;
Ввести команду SELECT для ввода прямых оценок;
Нажать на пиктограмму «замочек», ввести значения в таблицу pryam_otsenka для соответствующих “целевых” членов малой социальной группы;
Открыть новое окно для ввода SQL-команд, набрать COMMIT, нажать {F8}. Внесенные в таблицу изменения станут постоянными;
Ввести команду SELECT для ввода прямых косвенных оценок;
Нажать на пиктограмму «замочек», ввести значения в таблицу kosv_otsenka для соответствующих «источниковых» членов малой социальной группы;
Открыть новое окно для ввода SQL-команд, набрать COMMIT, нажать {F8}. Внесенные в таблицу изменения станут постоянными;
Получить обработанные данные, интерпретировать их.
Для анализа данных строятся графики плотности вероятности для параметров с шагом 0,10.
Можно ожидать, что построенные зависимости для конкретной группы будут относиться к одному из типов.
Успешность (конкурентоспособность) группы в сторону понижения выражается списком 4, 5, 3, 2, 1. Наиболее успешной в профессиональном смысле является группа 4. Чтобы определить успешность конкретной группы нужно сопоставить график конкурентоспособности для группы с соответствующими графиками для групп 4, 5, 3, 2, 1 и сделать выводы об успешности данной конкретной группы.
Контрольные задания
1. Как можно интерпретировать заметные различия в индексе нейтральности у исследуемых групп?
2. Можно ли ожидать изменения результатов по мере перехода на следующие курсы?
3. Как по структуре информационного поля определить лидера группы?
4. Как связан принцип подчинения с естественным отбором?
5. Как связана агрессия с естественным отбором и сексуальностью?