4.Самостоятельная работа

Самостоятельная работа включает изучение теоретического материала студентами по учебнику, лекциям и учебным пособиям в соответствии с программой к занятиям и контролю знаний, подготовка к лабораторным занятиям с последующим оформлением отчёта, подготовку докладов с применением мультимедийной компьютерной презентации для публичного выступления на семинаре, написание и публичная защита реферата, просмотр учебных фильмов на компьютере по тематике лекционных занятий, предложенных лектором с последующей формулировкой выводов по просмотренным материалам.

Основные разделы самостоятельной работы:

- самостоятельное изучение разделов дисциплины и отдельных вопросов, указываемых преподавателем на лекциях;

- подготовка к лабораторным и семинарским занятиям;

- подготовка к выполнению реферативных творческих работ;

- подготовка к зачету, экзамену.

Контроль самостоятельной работы осуществляется ведущими преподавателями, на лекциях, семинарах, творческих работах при ответах при промежуточном тестировании (4 теста в семестр) и итоговом экзаменационном тестировании по окончанию курса в СДО «Прометей», AST-test .

В процессе выполнения самостоятельных работ студент должен показать свое умение моделировать действительность на основе синергетического (холистско-эмерджентного) подхода и принципов целостности естествознания на примерах систем любой природы, заданных названиями рефератов.

Как сформулировать проблему? В чем ее суть? Чтобы сформулировать проблему, нужно уточнить суть противоречия, так, как, любая, проблема формулируется на основе уже выявленного противоречия. А противоречие − это рассогласование чего-то с чем-то. Проблема в научном исследовании выступает как осознаваемое исследователем противоречие, разрешение которого может дать принципиально новое знание. Проблема логически вытекает из противоречия и формулируется не как частная, а как комплексная задача, которая вбирает в себя все задачи вместе взятые.

Объект исследования − это та достаточно широкая область научной деятельности, в рамках которой ведется исследование. Объект − это то, что будет глубоко и всесторонне изучаться исследователем. Например, для тематики работ по дисциплине КСЕ − это открытые самоорганизующиеся системы самой различной природы.

Предмет исследования − это конкретно взятая сторона, часть объекта, которая исследуется наиболее глубоко и тщательно. (Если объект − открытые самоорганизующиеся системы самой различной природы, то в качестве предмета может быть, например, процессы самоорганизации, методы, стимулирующие творческую деятельность, проектирование синергетической среды в (…) объекте исследования и т. д.)

Цель. Формулировка цели обычно начинается со слов:определить, обосновать, создать, выявить, проверить и т. д. Обозначая цель исследования, вы, как правило, должны ответить на вопрос:«Что вы хотите достичь в результате исследований?»

Конкретизация целей исследовательской деятельности. Типичные ошибки:

1. Подмена цели общими функциями системы, которые заключаются в создании тривиальных условий для достижения целей.

2. Отождествление цели с «социальным заказом», т.е. совокупностью наиболее значимых требований общества, предъявляемые к системам.

Для самоконтроля − цель должна соответствовать критериям: четкость формулировки; целостности признаков ожидаемого конечного результата; контролированности, то есть возможности оценить сравнить с некоторым эталоном; реальности достижения; связи с проблемой, концептуально значимой идеей, гипотезой исследования; временной определенности и ограниченности; прогностичности, то есть она должна отвечать на вопрос: не что нужно сделать, а что нужно достичь?

Гипотеза исследования − это лаконично, ясно сформулированное предположение о причинно-следственных связях явлений, процессов, достоверность которых можно проверить не иначе как экспериментально. Гипотеза всегда содержит в себе вероятностное знание, нуждающееся в экспериментальной проверке. Выдвижение гипотезы чаще всего осуществляется: по аналогии; в результате дедуктивных выводов; на основе обобщения эмпирических фактов.

Гипотеза должна быть не противоречивой, экспериментально проверяемой, эвристической, то есть обладающей информационной новизной, предсказательно-объясняющей.

Требования-критерии правильности формулировки гипотезы: концептуальность – гипотеза должна развивать ранее существующую концепцию или быть основой для разработки новой теории; новизне – гипотеза должна отражать новую для теории и практики идею; проверяемости − гипотезу необходимо сформулировать так, чтобы ее можно было экспериментально проверить; практической значимости – гипотеза, будучи реализована на практике, должна позитивно и существенно влиять на практику, т.е. повышать эффективность процесса самоорганизации в системах любой природы; объяснительности и доказательности - гипотеза должна объяснять и доказывать некоторую совокупность ранее не объясненных, недоказанных фактов, явлений.

Формулировка задачи исследования это разбивка проблемы с учетом целей и гипотезы, эксперимента на ряд взаимосвязанных задач, из которых некоторые могут быть решены теоретически, другие – экспериментально, третьи − на основе осмысления и обобщения результатов эксперимента.

Указанные рекомендации полезны не только при написании рефератов, курсовых работ и др., а также при подготовке докладов на практических занятиях, проведения дискуссий, отстаивания всевозможных проектов, бизнес-планов и т.д. По сути это есть рекомендации деятельности в синергетической среде (некоего аналога «божественной среды», в которой «все дома» и у них «все дома»).