- •Кафедра педагогики
- •Дорогие первокурсники!
- •Желаем вам успеха! Тема 1: Педагогика как наука. Система педагогических наук (практическое занятие)
- •Блок самоконтроля
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов
- •Работа с текстами Педагогика как область гуманитарного знания
- •Форма отчета: тезисный конспект
- •Анализ педагогических ситуаций
- •Тема 2: Профессия учителя в современном обществе (для самостоятельного изучения)
- •Литература
- •Аналитический блок
- •Тема 3: Логика и методы педагогического исследования (для самостоятельного изучения)
- •Блок самоконтроля
- •Литература
- •Работа с текстами Методология педагогики: какая она сегодня?
- •«Сколько у нас педагогик»?
- •Что беспокоит?
- •Анализ педагогических ситуаций
- •Тема 4: Развитие личности как социокультурный процесс (практическое занятие)
- •Блок самоконтроля
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов
- •Работа с текстами От младенца до подростка
- •Стадии развития психики ребенка
- •Уважать и понимать особенности возраста воспитанников!
- •Анализ педагогических ситуаций
- •Тема 5: Группа. Коллектив. Личность. Воспитание личности в коллективе (практическое занятие)
- •Сущность понятий «личность», «группа», «коллектив».
- •Основные функции коллектива.
- •Процесс развития коллектива.
- •Блок самоконтроля
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов
- •Работа с текстами Коллектив и неформальные группы
- •Коллективное творческое дело
- •О требовании в коллективе
- •2.Сравнительный анализ
- •Тема 6: Содержание, формы и методы работы классного руководителя ( для самостотельного изучения)
- •Блок самоконтроля
- •Литература
- •Раздел 1. Анализ воспитательной работы за прошедший год
- •Раздел 2. Задачи воспитательной работы на предстоящий год
- •Раздел 3. Содержание воспитательной работы
- •Раздел 4. Работа с родителями
- •Раздел 5. Индивидуальная работа с учащимися
- •Тема 7: Методы, формы и средства воспитания (практическое занятие)
- •Блок самоконтроля
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов
- •Работа с текстами: Метод воспитания и метод воздействия
- •Соответствие между словом и делом в воспитании
- •Сила подражания
- •Анализ ситуации:
- •Тема 8: Содержание образования как фундамент культуры личности (для самостоятельного изучения)
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов
- •Работа с текстами: Современные научные теории и содержание образования
- •Базисный учебный план
- •Анализ педагогических ситуаций
- •Тема 9: Процесс обучения. Закономерности и принципы обучения (практическое занятие)
- •Блок самоконтроля
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов
- •Работа с текстами:
- •Анализ ситуаций:
- •Тема 10: Методы и средства обучения (практическое занятие)
- •Блок самоконтроля
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов
- •Работа с текстами: Что такое метод обучения?
- •Методы обучения: исторический очерк
- •Классификации методов обучения
- •О применении методов обучения
- •Работа с таблицами:
- •Анализ ситуаций
- •Тема 11: Организационные формы обучения. Урок в современной школе (практическое занятие)
- •Блок самоконтроля
- •Литература
- •Чередов и.М. Формы учебной работы в средней школе. - м.: Просвещение, 1988. - с.33-75, 115-140. Самостоятельная работа студентов
- •Работа с текстами: Особенности организационных форм
- •Внеурочные формы организации обучения
- •Интеграция различных организационных форм обучения
- •Из истории развития форм организации обучения
- •Анализ ситуации:
- •3. Сравнительный анализ
- •Тема 12: Гуманизм и инновации в педагогике. Индивидуально-дифференцированное и модульно развивающее обучение (для самостоятельного изучения)
- •Блок самоконтроля
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов
- •1. Заполните таблицу
- •Работа с текстами: Проблемы гуманизации образования
- •О гуманистической педагогике
- •Гуманизация образования
- •Тема 13-14: Использование проектных технологий обучения в практике современной школы (для самостоятельного изучения)
- •Блок самоконтроля По итогам изучения данной темы вы должны знать:
- •Литература
- •1.Составьте опорный конспект по основным теоретическим положениям темы.
- •Основные требования к оформлению проекта
- •Методический паспорт учебного проекта
- •Вопросы к модульному контролю № 1
- •Вопросы к модульному контролю № 2
Тема 4: Развитие личности как социокультурный процесс (практическое занятие)
Цель: заложить и развить представления о взаимосвязи понятий «развитие личности» и «воспитание»; выработать умение оперировать этими и другими понятиями темы; провести анализ различных подходов к данным понятиям на культурологической основе.
Основные вопросы темы:
-
Понятия о развитии и формировании личности.
-
Основные факторы и движущие силы процесса развития и формирования личности.
-
Взаимосвязь развития, воспитания и обучения.
-
Роль деятельности, общения, личной активности в развитии и воспитании.
-
Учет закономерностей возрастного и индивидуального развития детей.
Что записать в ваш педагогический словарь:
-
личность
-
развитие личности
-
формирование личности
-
социализация личности
-
наследственность
-
среда
-
социальная среда
-
акселерация
Блок самоконтроля
По итогам изучение данной темы вы должны знать:
-
структуру личности человека, его анатомо-физиологические, психические, социальные свойства и качества;
-
движущие силы и закономерности развития человека и формирование его личности;
-
половозрастные и индивидуальные особенности детей и подростков, специфику их проявления в разных социальных ситуациях развития, педагогическую периодизацию развития ребенка;
-
внутренние и вешние факторы развития человека, особенности их влияния на формирование личности на разных возрастных этапах, при разных обстоятельствах.
Литература
-
Амонашвили Ш.А. Психологические основы педагогики сотрудничества. - К., - 1991.
-
Амонашвілі Ш.О. До школи у їпіеть років //Педагогічний пошук. - К., 1991.
-
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания // Ананьев Б.Г. Избр. псих, тр.: В 2 т. - М., 1980. - Т. 1.
-
Брускова Е.С., Шевченко А.И. Моя синяя птица. - М., 1990.
-
Волков І.П. Вчимо творчості //Педагогічний пошук. - К., 1988.
-
Вульфов Б.3. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках. – М., 1997.
-
Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. – М., 1995.
-
Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: ИНТОР, 1999.
-
Зеньковский В. Психология детства: Уч. пособие для вузов. – М.: Академия, 1999.
-
Конвенция о правах ребенка// Педагогика. – 1991. – № 10. – С. 3-13.
-
Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1996. – № 13. – С. 2-16.
-
Корчак Я. Педагогическое наследие. – М.: Педагогика, 1991.
-
Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. - К., 1989.
-
Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000.
-
Національна доктрина розвитку освіти України //Освіта. - 2002. - 24 червня.
-
Никитин Б. Ступеньки творчества или развивающие игры. - М., 1989.
-
Никитин Б., Никитина Л. Мы, наши дети и внуки. - М., 1989. - Гл.4.
-
Одаренные дети: Пер. с англ. /Общ. ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. - М.: Прогресс, 1991. - 376 с.
-
Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – СПб., 2001.
-
Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996.
-
Снайдер М. и др. Ребенок как личность. – М.; СПб.: Смысл-Гармония, 2001.
-
Стельмахович М.Г. Українська народна педагогіка. - К., 1997. - 232 с.
-
Сухомлинський В.О. Проблеми виховання всебічно розвиненої особистості // Вибр. твори: В 5 т. - К.: Радянська школа, 1976. - Т. 1. - С. 53-206.
-
Сухомлинський В.О. Серце віддаю дітям //Вибр. твори: В 5 т. - К.: Радянська школа, 1976. - Т.З. - С. 7-282.
-
Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии: В 2 т. – М., 1974.
-
Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. - М., 1987. -С.28-34.