Раздел 5. Индивидуальная работа с учащимися

Сентябрь

1.оформить документы на бесплатное питание е. Степановой, в.жукова.

2.проанализировать включенность сильных учащихся (егорова, игнатович, селиховской) в деятельность шно, клуба интеллектуальных игр.

Октябрь

1.день профилактики в школе. Обеспечить встречу ильина н. С инспектором а.л. лавринович.

2.индивидуальное собеседование по итогам успеваемости.

3.порекомендовать спортивные секции захарову, дивину.

4.поручение в.жукову: подготовить выставку книг о самовоспитании

2.проанализируйте план работы классного руководителя в школе. Отличается ли структура плана от иллюстрируемого примера. Укажите иные подходы к планированию содержания воспитательной работы (раздел 3).

3.познакомившись с методикой проведения родительских собраний, разработать содержание родительского собрания (одно из пяти на выбор).

Структура родительского собрания. Собрание проводится в течение 45 мин. Это время делится на че­тыре части (имеются в виду не тематические, а рабочие собрания, проводимые в конце каждой учебной четверти).

Первая часть - информация о жизни школы, класса, достиже­ниях детей за определенный период — четверть, полугодие, год.

Вторая часть - информация специалистов (врачей, работников правоохранительных органов, психологов, социологов, ученых).

Третья часть - информация о работе родителей с учащимися за прошедший период (четверть, полугодие, год).

Четвертая часть - планирование участия родителей в делах клас­са на следующую четверть.

Это условная структура родительского классного собрания. Собрание ведут председатель родительского комитета или его чле­ны, так как они более информированы о жизни класса и работе родителей. Может проводить собрание и классный руководитель или родитель — не член комитета. Структура собрания должна быть четкой, понятной родителям, заключать в себе полезную инфор­мацию как со стороны приглашенных, так и со стороны самих родителей. После собрания можно предусмотреть индивидуальные консультации с родителями.

Варианты содержания родительских собраний. В течение года проводится, как правило, пять собраний (кроме того, встречи с родителями проводятся как дни открытых дверей, на которых родители встречаются для индивидуальных консультаций с учителями школы по всем пред­метам учебного плана).

Собрание первое (сентябрь) Повестка:

1.Информация об организации учебно-воспитательного про­цесса в школе и классе в новом учебном году.

2.Информация о психолого-физиологических особенностях детей данного возраста.

3.Организационные вопросы: утверждение плана работы ро­дительского комитета, распределение родителей для помощи клас­су в 1-й четверти.

4. Тренинг «Знакомство».

Собрание проводится по следующим методикам: как самостоятельный рассказ каждого о себе либо как интервью (в парах родители узнают друг о друге, а затем представляют информацию для всех). Представляется только по­зитивная информация.

Собрание второе (в конце 1-й четверти - ноябрь) Повестка:

1. Итоги 1-й четверти и задачи на 2-ю.

2. Обмен опытом семейного воспитания «Мы и наши дети - система отношений».

3. О работе родителей с учащимися класса в 1-й четверти.

4. Планирование работы родителей в классе на 2-ю четверть.

5. Индивидуальная консультация.

До начала собрания каждому родителю выдается лист с четвер­тными отметками, пропусками занятий, опозданиями и делами, в которых принимал участие его ребенок. Выслушав информацию классного руководителя и сравнив ее с собственными результата­ми, родитель может задать вопросы классному руководителю в индивидуальной беседе после классного собрания. В общей информации об итогах 1-й четверти классный руководитель сообщает об органи­зации внутриклассной и внутришкольной жизни детей в 1-й чет­верти, обращает внимание родителей на некоторые особенности в поведении детей, не называя никого в отрицательном смысле, но выделяя положительное. Исключения составляют только чрезвы­чайные ситуации. Классный руководитель в обобщенном плане зна­комит родителей с мнением их детей, высказанным во время обсуждения итогов четверти на классном часе, проведенном по вышеуказанным технологиям. Обращается внимание родителей на особенности 2-й четверти, на организацию новогодних праздни­ков и зимних каникул.

Обмен опытом семейного воспитания в вопросе взаимоотно­шений родителей и детей. Вначале родители по кругу высказыва­ются о том, как устанавливается коммуникация в их семье меж­ду родителями и детьми. Какими, по их мнению, качествами дол­жен обладать родитель, выстраивая отношения дома со своими детьми.

Затем родителям предлагается несколько советов А. Мака­ренко из книги «Родителям о воспитании», касающихся системы взаимоотношений в семье. После такой информации родители объединяются в группы и готовят ответы на вопросы: какие сове­ты А.С. Макаренко они считают для себя полезными и почему? Какие основные ошибки допускают родители в отношениях с детьми, почему? Какими основными качествами должен обладать ро­дитель, чтобы правильно строить свои отношения с детьми дома? (Макаренко А.С. Книга для родителей.- М.,1988.)

В заключение этого обсуждения проводится рефлексия: что счита­ют родители полезным для себя в этом обсуждении?

Информацию о том, что, как и кем сделано в 1-й четверти и кто предлагается в помощь классу на 2-ю четверть, готовит роди­тельский комитет. Предложения обсуждаются и принимаются.

Затем родителям предлагается по одному подойти к классному руководителю с конкретными вопросами для консультации. Ос­тальные родители в это время могут подойти к другим учителям, которые также ведут консультации в своих кабинетах.

Собрание третье (после окончания 2-й четверти) Повестка:

1. Отчет лучших учащихся об организации своего свободного времени (5 учащихся).

2. Итоги 2-й четверти.

3. О работе родителей во 2-й четверти.

4. Планирование работы родителей на 3-ю четверть.

5. Об окончании учебного года и подготовке класса к новому учебному году.

Собрание четвертое (апрель) Повестка:

1. Ознакомление с результатами 3-й четверти, сравнительный анализ с 4-й четвертью, затруднения у учащихся, рекомендации родителям по оказанию помощи детям в 4-й четверти.

2. Информация о помощи родителей классу в 3-й четверти и планирование совместной с классом деятельности на 4-ю чет­верть.

3. Об окончании учебного года и подготовке школы и класса к новому учебному году.

4. Об организации летнего отдыха детей.

5. Индивидуальные консультации.

6. Поскольку методика проведения той или иной части собра­ния дана выше, то можно ее использовать и на данном собрании.

Собрание пятое Чаще всего такое собрание проводится вместе с детьми, уча­щимися данного класса. Повестка:

1. Отчет об учебе, об организации внутришкольной жизни, о делах класса в течение учебного года. (Эта часть состоит из выступлений самих учащихся, которые в театрально-игровой и концертной форме знакомят родителей с самыми важными событиями уходящего учебного года. Если дети не приглашаются, то эту информацию делает классный руково­дитель. Выдаются дневники, и дети уходят с собрания.)

2. О работе родителей вместе с классом в течение учебного года и о работе родительского комитета. Информация родительского комитета.

3. О подготовке школы и класса к новому учебному году. Сооб­щение родительского комитета.

4. Советы родителям по организации летнего отдыха детей и рекомендации учителей-предметников по летним заданиям (чте­ние, сбор гербариев, подготовка к конкурсу «Природа и фанта­зия» и др., т.е. - то, что специфично для региона и школы).

3. Проведите анкетирование в средних классах «Классный руководитель глазами воспитанников», результаты оформите в таблицу:

№		Классы	Итог
1.	С каким настроением ты идешь в школу? с радостью; с привычным равнодушием; с предчувствием неприятностей; скорей бы все это кончилось; нет ответа.
2.	Бывают ли у тебя в школе неприятности? часто; редко; никогда.
3.	Если бывают, то от кого они исходят? от учителей-предметников; от классного руководителя; от учеников твоего или другого класса; от самого себя; нет ответа.
4.	Бывают ли конфликты с классным руководителем? часто; редко; никогда.
5.	Какую роль исполняет в классе твой классный руководитель? контролирует успеваемость и дисциплину; вторая мама; организатор досуга; помощник в трудных обстоятельствах; старший товарищ; другое.
6.	Что присуще классному руководителю по отношению к тебе? хвалить; подбадривать; делать замечания; ругать; поддерживать; жаловаться родителям; помогать; быть вечно недовольным; советовать; нет ответа; другое.

4. Разработайте профессиональное табу: «Чего я категорически не стану делать, будучи классным руководителем».

5. Решите педагогическую ситуацию (Подласый П.И. Педагогика. – М., 1996.- С. 172): «Классный руководитель 9 класса знал, что его ученики грубят учителям и друг другу. Чтобы искоренить эти привычки, он поставил вместе с ребятами яркий, запоминающийся спектакль. Школьники с большим энтузиазмом принимали в нем участие. Но вскоре педагог заметил, что никаких изменений в поведении девятиклассников не произошло. Почему?»