Глава 6

Насильники, жертвы, со-жертеы

87

достигнутый ею прогресс — поставить в тупик. Она мо­жет не иметь реального представления о своих целях, счи­тая, что либо все само собой получится — «как в сказке», либо что достичь их невозможно. Эта дорожка может при­вести ее либо к фрустрации, либо к ощущению провала. Задача консультанта помочь ей постепенно, шаг за шагом установить реальные цели, с тем чтобы свести фрустра­цию к минимуму.

Фрустрация может быть связана с необходимостью об­ращения в такие службы, как суд, полиция (милиция), благотворительные организации. Консультанты сами могут обратиться к ним или рассеять некоторые заблуждения в отношении этих служб, часто встречающиеся у жертв се­мейного насилия, чтобы женщина могла самостоятельно руководить необходимыми процедурами по оказанию ей помощи.

Родительские заботы

Насилие в семье выключает из поля зрения матери по­требности детей, заставляя сконцентрироваться в основ­ном на проблеме выживания; ее могут не допускать к де­тям или не позволять высказать им свою любовь. Она может признаться им в своем отчаянии; дети могут явиться предметом нападок со стороны мужчины — все это при­чины, почему дети очень часто страдают в подобных си­туациях. От многих перечисленных выше эмоциональных моментов зависит, как мать будет взаимодействовать с детьми и как поведут себя дети.

Таким образом, семейное насилие является более слож­ной и многогранной проблемой, чем насилие социальное. Психологу-консультанту приходится работать не только с фактами самого насилия, но и с «вторичными» состав­ляющими: чувствами, реальной социальной и экономи­ческой ситуацией и т.п. Именно поэтому помощь жертвам семейного насилия должна быть комплексной, часто вклю­чающей в себя социально-правовую поддержку и соци­альную работу.

Вопросы

1 Что входит в понятия «насилие» и «семейное (домаш­нее) насилие»?

2. Назовите и расшифруйте 4 принципа консультатив­ ной работы с жертвами сексуального насилия.

3. Каковы типичные эмоциональные реакции жертв сек-

суального насилия? Сравните их с эмоциями жертв семейного насилия.

4. Кратко охарактеризуйте «корни» семейного насилия и «мифы» о семейном насилии.

5. Какими чертами обладает типичная жертва насилия?

6. Что указывает на склонность к насилию?

7. Что можно рекомендовать психологам-консультантам,

работающим с жертвами насилия?

Глава 7

КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

ПО ПРОБЛЕМАМ,

СВЯЗАННЫМ С ДЕТЬМИ

7.1. Общие принципы работы

с родителями в процессе консультирования

Вопросы, связанные с консультированием по детским проблемам, рассматриваются отдельными академическими и практическими психологами с разных позиций.

Некоторые считают, что консультирование ребенка — это вполне самостоятельный раздел психологической практики. Консультируется сам ребенок, а его окружение (мамы, папы, дедушки и бабушки) играют вторичную роль.

Мы же придерживаемся иной точки зрения (Меновщи­ков, 1998). Ни о каком самостоятельном консультирова­нии до подросткового периода и речи быть не может.

Дети, в силу личностной и физической незрелости, не способны и не должны принимать полностью самостоя­тельные решения в кризисных и проблемных ситуациях. Следовательно, работая с ребенком, психологи занимаются воспитанием, психодиагностикой и психокоррекцией, но никак не консультированием. Фокус же консультирования ориентирован на ближайшее взрослое окружение ребенка и прежде всего на его родителей. Получается, что психо­лог-консультант, работающий в детской сфере, должен быть более широким специалистом, чем его коллега, ра­ботающий со взрослыми проблемами, так как ему необ­ходимо хорошее знание не только основ консультирова­ния, но и психодиагностики, психокоррекции и т.д.

Консультирование по проблемам, связанным с детьми 89

В процессе консультирования психолог вступает в кон­такт с родителями несколько раз: в ходе первичной бесе­ды при записи, при обстоятельной беседе по поводу ис­тории развития ребенка, при обследовании ребенка и, наконец, в процессе заключительной беседы по результатам обследования. Каждая из этих встреч имеет как общие, так и специфические задачи и особенности проведения. Свои особенности имеет и работа психолога с родителями, род­ственниками ребенка, учителями, воспитателями и дру­гими близкими. Остановимся на некоторых общих прин­ципах взаимоотношений психолога-консультанта с лица­ми, обратившимися по поводу ребенка.

Первой обязательной предпосылкой успешного резуль­тата консультирования является умение психолога создать доверительные, откровенные отношения с родителями (или учителями) ребенка. В основе доверительных отно­шений лежат безусловное уважение, признание того бес­покойства, которое обратившиеся в консультацию люди испытывают в связи с ребенком. Чрезвычайно способству­ет установлению контакта умение консультанта показать свое отношение к родителям как к взрослым, искренне заинтересованным в устранении трудностей ребенка, глу­боко знающим и понимающим его. Такое отношение не­совместимо с прямой или косвенной критикой действий родителей, сомнениями в их педагогической компетент­ности. В литературе указывается, что эти подчас необхо­димые виды обратной связи уместны лишь после анализа всей совокупности сведений о ребенке, включая резуль­таты его психодиагностического обследования, но и тог­да они требуют облечения в особую форму. Что же каса­ется первых встреч, то любой намек на неодобрение дей­ствий родителей может спровоцировать у них сильные защитные реакции и по меньшей мере закроет путь для обсуждения всех сторон проблемы (Бурменская, Караба-нова, Лидере, 1990). (Так, например, в самом начале сво­ей консультативной деятельности я встретился с мамой, обнаруживавшей сильные защитные реакции вытеснения, отрицания и рационализации при любом моем намеке на

90