- •I. Актуалізація опорних знань учнів
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Мотивація навчальної діяльності школярів
- •IV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •1. Міні-лекція вчителя з елементами бесіди
- •2. Словникова робота
- •V. Закріплення знань, умінь та навичок учнів
- •VI. Підбиття підсумків уроку
- •VII. Домашнє завдання
- •Мотивація навчальної діяльності школярів
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Актуалізація опорних знань учнів
- •IV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •1. Лекція вчителя з елементами бесіди
- •2. Робота з таблицею
- •1. Міні-лекція вчителя з елементами бесіди.
- •2. Повідомлення учнів
- •3. Запитання до учнів
- •V. Закріплення знань, умінь та навичок
- •VI. Підбиття підсумків уроку
- •Viі. Домашнє завдання.
- •1. Заслуховування усних творів
- •2. Бесіда з учнями
- •III. Мотивація навчальної діяльності школярів
- •IV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •1. Робота над переказом
- •2. Обмін враженнями щодо прочитаного
- •3. Аналіз новели. Евристична бесіда
- •V. Підбиття підсумків уроку
- •Viі. Домашнє завдання
- •Хід уроку
- •Вступне слово вчителя
- •Словникова робота
- •Продовження розповіді вчителя
- •III. Вивчення нового матеріалу.
- •3. Проблемні запитання
- •Виберіть правильну відповідь
- •2.Виберіть дві чи більше правильних відповіді:
- •V. Завдання додому.
- •Хід уроку
- •I. Повідомлення теми і мети уроку, мотивація навчальної діяльності
- •II. Вивчення нового матеріалу
- •III. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •III. Мотивація навчальної діяльності
- •IV. Вивчення нового матеріалу
- •V. Систематизація й узагальнення матеріалу
- •Vі. Рефлексивно-оцінювальний етап
- •Vіі. Домашнє завдання
- •Хід уроку
- •1. Слово учителя
- •1. Слово вчителя
- •2. Робота в групах
- •3. Виступи груп
- •4. Висвітлення питань
- •V. Узагальнення та систематизація знань, умінь і навичок.
- •VI. Рефлексія і самоперевірка
- •VII. Оцінювання.
- •Хід уроку
- •1. Лірична хвилинка
- •3. Слово вчителя
- •1. Виступ учня про результати дослідження художнього стилю письменника (випереджальне завдання на основі попереднього уроку)
- •3. Розгляд ознак імпресіонізму( за таблицею, запис у зошити)
- •- Особливий лаконізм; - ритмічність; - багатство відтінків у змалюванні дійсності.
- •5. Робота над новелою «Intermezzo»
- •2. Розгляд схеми «Новела»
- •Повідомлення учнів про життєву основу новели «Intermezzo».
- •Слово вчителя про жанрову специфіку твору
- •5. Аналіз системи образів твору та образотворчих засобів.
- •6. Робота в групах
- •V. Підсумковий етап
- •VI. Домашнє завдання
- •Актуалізація опорних знань
- •Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми й мети уроку
- •Сприймання та засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Актуалізація опорних знань
- •Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми й мети уроку
- •Сприймання та засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Підсумок уроку
- •Мотивація оцінок
- •Домашнє завдання
- •Хід уроку
- •IV.Закріплення знань, умінь та навичок
- •V. Підбиття підсумків уроку
- •Хід уроку
- •V. Етап організації виконання плану діяльності
- •Vі. Етап підсумковий
- •VII. Домашнє завдання
- •1. Скласти «анкету» письменника
- •2. Перегляд відео «Обличчя української історії. Леся Українка»
- •1. Опрацювання епістолярної спадщини Лесі Українки та її близьких
- •2. Опрацювання ліричної спадщини поетеси (робота з підручником)
- •V. Домашнє завдання
- •Словникова робота
- •Історія написання поеми
- •Визначення основних елементів композиції драми «Бояриня»
- •Інсценізація останнього діалогу Оксани і Степана
- •Перегляд мультимедійної презентації
- •1. Робота з текстом твору
- •Слово вчителя
- •Оцінювання відповідей учнів
- •V. Домашнє завдання
- •1.Вступне слово вчителя
- •II. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу
- •IV. Узагальнення і систематизація знань
- •Чи потрібно вивчати сьогодні творчість Івана Франка?
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Оцінювання учнів
- •VI. Домашнє завдання
- •1. Вступне слово вчителя
- •2. Інсценізація уривка з повісті „Перехресні стежки" і. Франка
- •2. Довідка першого учня
- •3. Постановка проблемного запитання вчителем
- •4. Довідка другого учня
- •5. Обмін думками щодо прочитаного за орієнтовною схемою запитань
- •6. Пояснення вчителя
- •7. Повідомлення учнів „Значення імен у повісті „Перехресні стежки" і. Франка"
- •Тестові завдання до теми «і.Я.Франко. Життєвий і творчий шлях письменника. Повість «Перехресні стежки»
- •Тестові завдання до теми «Життя та творчість в. Винниченка. Новела «Момент»
- •Тестові завдання до теми «Життєвий і творчий шлях м. Коцюбинського.Психологічна новела « Intermezzo»
- •Тестові завдання до теми
- •Тестові завдання до теми «Творчість Максима Тадейовича Рильського»
- •Тестові завдання до теми «Огляд української літератури початку XX століття»
- •Тестові завдання до теми «Михайло Старицький: Життя і творчість»
- •Тестові завдання з теми «Життєвий та творчий шлях о. Олеся»
III. Підсумок уроку
Бесіда з учнями
1. Минуло понад 100 років з часу написання трагедії. Чи не втратила вона своєї актуальності сьогодні?
2. У творі відображено страшні, трагічні сторінки нашої історії. Чому їх слід завжди пам'ятати, особливо сьогодні, коли Україна стала незалежно і будує свою державу? (Тільки подолання особистого егоїзму, роздвоєності у словах і справах, вірність нинішніх керівників держави народним інтересам, мир і злагода в суспільстві між ватажком і масами можуть принести щастя нашому народові, впевненість у майбутньому.)
3. Чого вчить нас ця трагедія? (Трагедія вчить нас бути мудрими і мужніми, розважливими, обдумувати кожний свій вчинок, бо іноді невиважені дії, слабодухість можуть привести людину до невідворотного кінця.)
IV. Завдання додому: написати твір-роздум на тему "Чому Сава Чалий — особистість трагічна?".
Урок № 7
Тема. Життєвий і творчий шлях О. Кобилянської.
Мета: ознайомитись з біографією О. Кобилянської, з’ясувати, що впливає на формування поняття «людина»; досліджувати проблему «Що робить людину Людиною?»; прищеплювати інтерес учнів до проблем сьогодення, звернути увагу на «фемінізацію мимоволі» або на те, чому сучасні українки беруть на себе чоловічі обов’язки і до чого це призведе; з’ясувати, наскільки погляди О. Кобилянської виглядають більш революційними і радикальними, ніж у наш час; формувати ключові компетентності старшокласників (комунікативна, соціальна, особистісна).
Тип уроку: вивчення нового матеріалу з елементами комп’ютерних технологій, проектної діяльності.
Обладнання: портрети письменників, комп’ютер, музичний фон (Дебюссі «Прелюдія», «Море»); книги вивчених письменників, роботи імпресіоністів; підручник П. Хропка з української літератури (Київ, 2005).
Міжпредметні зв’язки: історія, зарубіжна література, музика, мистецтво.
Література
Гуменна, Г. Є. Проблема вільного життєвого вибору людини за творами Г. Ібсена "Ляльковий дім" та О. Кобилянської "Людина" : Урок компаративного аналізу з елементами психодрами / Г. Є. Гуменна // Всесвітня література та культура в навчальних закладах України. - 2007. - N 7. - С. 22-24
Ковальчук О. Ольга Кобилянська та її повість "Людина" / Ковальчук О. // Дивослово. - 2002.-N12. - С.38-44.
Оліфіренко В. В., Оліфіренко С. М. Інтернет на уроках української літератури. Посібник-довідник для вчителів та учнів 9–11 класів. — К. : Грамота, 2007. — 208 с.
Противенська О. Г., Мещерякова М. І., Теміз Я. В. Українська література у схемах і таблицях. — Х. : Видавництво група «Академія», 2000. — 100 с.
Павлишин М. Автобіографічна персона та дарвіністська "Людина" Ольги Кобилянської / Павлишин М. // Сучасність. - 2001.-N4. - С.113-122.
Яценко Таміла. Проза О.Кобилянської - найяскравіша модель раннього українського модернізму (Вивчення повісті О.Кобилянської "Людина" в 10 класі) / Т. Яценко // Українська мова і література в школі : Науково-методичний журнал. - 2005. - N3. - С. 17-21
Хід уроку
І. Організаційний момент
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів
Створення ситуації успіху
Звучить музика Дебюссі.
Слово вчителя
— Сьогодні ми відійдемо від традиційного етапу уроку — оголошення його теми, а спробуємо самостійно сформулювати її. Погляньте на ці портрети.
Демонстрація портретів М. Коцюбинського, В. Стефаника, О. Кобилянської.
Бесіда
Хто з цих письменників вам знайомий?
Чиє обличчя здалось незнайомим? Хто це? (Це письменниця Ольга Юліанівна Кобилянська)
Отже, першим аспектом теми уроку буде вивчення біографії письменниці О. Кобилянської.
Чи звернули ви увагу на музику, що звучала? Хто автор? (Дебюссі)
А тепер пригадаємо майстрів цих картин живопису (Моне, Ренуар, Дега)
Проблемне запитання
— Що об’єднує імена письменників, художників, музичні твори? (Те, що всі вони намагалися вплинути на почуття людей, передати свої враження. У мистецтві цей напрям зветься імпресіонізм.)
Учитель. О. Кобилянська в літературі стала продовжувачем традицій імпресіонізма, що є одним із напрямів модернізму (це другий аспект теми нашого уро Пам’ятка на дошці «Імпресіонізм»
1. У музиці: Дебюссі, Равель.
2. У живописі: Моне, Ренуар, Дега.
3. У літературі: М. Коцюбинський, В. Стефаник, О. Кобилянська.
Учитель. Сьогодні на книжковій виставці представлені твори письменників-імпресіоністів (М. Коцюбинський, В. Стефаник, О. Кобилянська). Імпресіоністичне письмо властиве й творам О. Кобилянської. Вона як продовжувач цього напряму є автором повісті «Людина».