- •I. Актуалізація опорних знань учнів
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Мотивація навчальної діяльності школярів
- •IV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •1. Міні-лекція вчителя з елементами бесіди
- •2. Словникова робота
- •V. Закріплення знань, умінь та навичок учнів
- •VI. Підбиття підсумків уроку
- •VII. Домашнє завдання
- •Мотивація навчальної діяльності школярів
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Актуалізація опорних знань учнів
- •IV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •1. Лекція вчителя з елементами бесіди
- •2. Робота з таблицею
- •1. Міні-лекція вчителя з елементами бесіди.
- •2. Повідомлення учнів
- •3. Запитання до учнів
- •V. Закріплення знань, умінь та навичок
- •VI. Підбиття підсумків уроку
- •Viі. Домашнє завдання.
- •1. Заслуховування усних творів
- •2. Бесіда з учнями
- •III. Мотивація навчальної діяльності школярів
- •IV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •1. Робота над переказом
- •2. Обмін враженнями щодо прочитаного
- •3. Аналіз новели. Евристична бесіда
- •V. Підбиття підсумків уроку
- •Viі. Домашнє завдання
- •Хід уроку
- •Вступне слово вчителя
- •Словникова робота
- •Продовження розповіді вчителя
- •III. Вивчення нового матеріалу.
- •3. Проблемні запитання
- •Виберіть правильну відповідь
- •2.Виберіть дві чи більше правильних відповіді:
- •V. Завдання додому.
- •Хід уроку
- •I. Повідомлення теми і мети уроку, мотивація навчальної діяльності
- •II. Вивчення нового матеріалу
- •III. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •III. Мотивація навчальної діяльності
- •IV. Вивчення нового матеріалу
- •V. Систематизація й узагальнення матеріалу
- •Vі. Рефлексивно-оцінювальний етап
- •Vіі. Домашнє завдання
- •Хід уроку
- •1. Слово учителя
- •1. Слово вчителя
- •2. Робота в групах
- •3. Виступи груп
- •4. Висвітлення питань
- •V. Узагальнення та систематизація знань, умінь і навичок.
- •VI. Рефлексія і самоперевірка
- •VII. Оцінювання.
- •Хід уроку
- •1. Лірична хвилинка
- •3. Слово вчителя
- •1. Виступ учня про результати дослідження художнього стилю письменника (випереджальне завдання на основі попереднього уроку)
- •3. Розгляд ознак імпресіонізму( за таблицею, запис у зошити)
- •- Особливий лаконізм; - ритмічність; - багатство відтінків у змалюванні дійсності.
- •5. Робота над новелою «Intermezzo»
- •2. Розгляд схеми «Новела»
- •Повідомлення учнів про життєву основу новели «Intermezzo».
- •Слово вчителя про жанрову специфіку твору
- •5. Аналіз системи образів твору та образотворчих засобів.
- •6. Робота в групах
- •V. Підсумковий етап
- •VI. Домашнє завдання
- •Актуалізація опорних знань
- •Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми й мети уроку
- •Сприймання та засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Актуалізація опорних знань
- •Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми й мети уроку
- •Сприймання та засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Підсумок уроку
- •Мотивація оцінок
- •Домашнє завдання
- •Хід уроку
- •IV.Закріплення знань, умінь та навичок
- •V. Підбиття підсумків уроку
- •Хід уроку
- •V. Етап організації виконання плану діяльності
- •Vі. Етап підсумковий
- •VII. Домашнє завдання
- •1. Скласти «анкету» письменника
- •2. Перегляд відео «Обличчя української історії. Леся Українка»
- •1. Опрацювання епістолярної спадщини Лесі Українки та її близьких
- •2. Опрацювання ліричної спадщини поетеси (робота з підручником)
- •V. Домашнє завдання
- •Словникова робота
- •Історія написання поеми
- •Визначення основних елементів композиції драми «Бояриня»
- •Інсценізація останнього діалогу Оксани і Степана
- •Перегляд мультимедійної презентації
- •1. Робота з текстом твору
- •Слово вчителя
- •Оцінювання відповідей учнів
- •V. Домашнє завдання
- •1.Вступне слово вчителя
- •II. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу
- •IV. Узагальнення і систематизація знань
- •Чи потрібно вивчати сьогодні творчість Івана Франка?
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Оцінювання учнів
- •VI. Домашнє завдання
- •1. Вступне слово вчителя
- •2. Інсценізація уривка з повісті „Перехресні стежки" і. Франка
- •2. Довідка першого учня
- •3. Постановка проблемного запитання вчителем
- •4. Довідка другого учня
- •5. Обмін думками щодо прочитаного за орієнтовною схемою запитань
- •6. Пояснення вчителя
- •7. Повідомлення учнів „Значення імен у повісті „Перехресні стежки" і. Франка"
- •Тестові завдання до теми «і.Я.Франко. Життєвий і творчий шлях письменника. Повість «Перехресні стежки»
- •Тестові завдання до теми «Життя та творчість в. Винниченка. Новела «Момент»
- •Тестові завдання до теми «Життєвий і творчий шлях м. Коцюбинського.Психологічна новела « Intermezzo»
- •Тестові завдання до теми
- •Тестові завдання до теми «Творчість Максима Тадейовича Рильського»
- •Тестові завдання до теми «Огляд української літератури початку XX століття»
- •Тестові завдання до теми «Михайло Старицький: Життя і творчість»
- •Тестові завдання з теми «Життєвий та творчий шлях о. Олеся»
IV. Узагальнення і систематизація знань
Дискусійна сітка Алверманна
ТАК(аргументи)
Чи потрібно вивчати сьогодні творчість Івана Франка?
НІ(аргументи)
IV. Підсумок уроку
Отже, сьогодні на уроці ми з вами познайомилися з видатним письменником, літературознавцем, генієм української літератури – Іваном Яковичем Франком.
«Мозковий штурм»
1. Прочитайте епіграф. Чи співзвучний він з темою нашого уроку? Як ви розумієте слова Миколи Вороного?
2. Отже, чи правдивою є гіпотеза про роль імені у житті людини?
Орієнтовна відповідь учнів
(Так, гіпотезу про роль імені в житті людини підтверджує активна громадська позиція І.Франка.)
Опитування «Закінчіть речення». (Використовується інтерактивний метод «Мікрофон»).
«Найцікавішим для мене на уроці було…»
«Сьогодні на уроці я навчив(ла)ся…»
V. Оцінювання учнів
VI. Домашнє завдання
Прочитати повість «Перехресні стежки», вміти аналізувати героїв твору.
Підготуватись до характеристики жіночих образів повісті.
Урок № 22
Тема. Повість „Перехресні стежки" I. Франка. Образи представників інтелігенції Євгена Рафаловича і Валеріана Стальського.
Мета: розкрити характерні риси вдачі представників інтелігенції у повісті „Перехресні стежки" І. Франка; розвивати вміння характеризувати образи-персонажі прозового твору; виховувати в учнів почуття справедливості, патріотизму, любові до ближнього.
Тип уроку: вивчення нового матеріалу
Обладнання: портрет письменника, збірки творів, роздатковий матеріал.
Література
Горак Р. Твого ім’я не вимовлю ніколи. Повість-есе про Івана Франка / Роман Горак. — К. : Видавничий центр «Академія», 2008. — 224 с.
Гром’як Р. Повість І. Франка “Перехресні стежки” у світлі його праці “Із секретів поетичної творчості” // Українське літературознавство. – 1969. – Вип. 7.
Магера Т. Мала проза Івана Франка в українській літературі кінця ХІХ - початку ХХ століття / Т. Магера // Мандрівець. - 2008. - №5. - C. 52-57.
Немченко М.В. Іван Франко – літературний критик, публіцист, журналіст, перекладач / М.В. Немченко // Іван Франко і національне й духовне відродження України : матеріали наук.-практ. конф. 18 трав. 2006 р. – Х., 2006. – С. 30-35.
Франко І. “Перехресні стежки” // Твори в двадцяти томах. – К., 1951. – Т.7.
Яремко Я. Пізнаючи "Франка незнаного" / Я. Яремко // Дивослово. - 2010. - №1. - C. 58.
Життя лиш доти має вартість,
доки чоловік може допомагати іншим...
І. Франко
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань учнів
1. Вступне слово вчителя
І. Франко — геніальний митець своєї доби. Його повість «Перехресні стежки» своєю високою художністю, струнким і захоплюючим сюжетом заслуговує високої оцінки і належить до кращих доробків письменника. Твір присвячено темі служіння трудової інтелігенції знедоленому народові і є свідченням того, що І.Франко добре знав життя і настрої різних верств населення свого краю, вивчав проблеми різних соціальних і національних груп Галичини. У повісті «Перехресні стежки» письменник відтворив боротьбу представника інтелігенції за справедливість, боротьбу з насильством та жорстокістю.
Спершу визначимо, що таке інтелігентність, яку людину вважають інтелігентною.
У «Словнику труднощів української мови» за редакцією С Я.Єрмоленко зазначено: інтелігентний — освічений, культурний.