- •I. Актуалізація опорних знань учнів
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Мотивація навчальної діяльності школярів
- •IV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •1. Міні-лекція вчителя з елементами бесіди
- •2. Словникова робота
- •V. Закріплення знань, умінь та навичок учнів
- •VI. Підбиття підсумків уроку
- •VII. Домашнє завдання
- •Мотивація навчальної діяльності школярів
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Актуалізація опорних знань учнів
- •IV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •1. Лекція вчителя з елементами бесіди
- •2. Робота з таблицею
- •1. Міні-лекція вчителя з елементами бесіди.
- •2. Повідомлення учнів
- •3. Запитання до учнів
- •V. Закріплення знань, умінь та навичок
- •VI. Підбиття підсумків уроку
- •Viі. Домашнє завдання.
- •1. Заслуховування усних творів
- •2. Бесіда з учнями
- •III. Мотивація навчальної діяльності школярів
- •IV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •1. Робота над переказом
- •2. Обмін враженнями щодо прочитаного
- •3. Аналіз новели. Евристична бесіда
- •V. Підбиття підсумків уроку
- •Viі. Домашнє завдання
- •Хід уроку
- •Вступне слово вчителя
- •Словникова робота
- •Продовження розповіді вчителя
- •III. Вивчення нового матеріалу.
- •3. Проблемні запитання
- •Виберіть правильну відповідь
- •2.Виберіть дві чи більше правильних відповіді:
- •V. Завдання додому.
- •Хід уроку
- •I. Повідомлення теми і мети уроку, мотивація навчальної діяльності
- •II. Вивчення нового матеріалу
- •III. Підсумок уроку
- •Хід уроку
- •III. Мотивація навчальної діяльності
- •IV. Вивчення нового матеріалу
- •V. Систематизація й узагальнення матеріалу
- •Vі. Рефлексивно-оцінювальний етап
- •Vіі. Домашнє завдання
- •Хід уроку
- •1. Слово учителя
- •1. Слово вчителя
- •2. Робота в групах
- •3. Виступи груп
- •4. Висвітлення питань
- •V. Узагальнення та систематизація знань, умінь і навичок.
- •VI. Рефлексія і самоперевірка
- •VII. Оцінювання.
- •Хід уроку
- •1. Лірична хвилинка
- •3. Слово вчителя
- •1. Виступ учня про результати дослідження художнього стилю письменника (випереджальне завдання на основі попереднього уроку)
- •3. Розгляд ознак імпресіонізму( за таблицею, запис у зошити)
- •- Особливий лаконізм; - ритмічність; - багатство відтінків у змалюванні дійсності.
- •5. Робота над новелою «Intermezzo»
- •2. Розгляд схеми «Новела»
- •Повідомлення учнів про життєву основу новели «Intermezzo».
- •Слово вчителя про жанрову специфіку твору
- •5. Аналіз системи образів твору та образотворчих засобів.
- •6. Робота в групах
- •V. Підсумковий етап
- •VI. Домашнє завдання
- •Актуалізація опорних знань
- •Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми й мети уроку
- •Сприймання та засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Актуалізація опорних знань
- •Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми й мети уроку
- •Сприймання та засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Підсумок уроку
- •Мотивація оцінок
- •Домашнє завдання
- •Хід уроку
- •IV.Закріплення знань, умінь та навичок
- •V. Підбиття підсумків уроку
- •Хід уроку
- •V. Етап організації виконання плану діяльності
- •Vі. Етап підсумковий
- •VII. Домашнє завдання
- •1. Скласти «анкету» письменника
- •2. Перегляд відео «Обличчя української історії. Леся Українка»
- •1. Опрацювання епістолярної спадщини Лесі Українки та її близьких
- •2. Опрацювання ліричної спадщини поетеси (робота з підручником)
- •V. Домашнє завдання
- •Словникова робота
- •Історія написання поеми
- •Визначення основних елементів композиції драми «Бояриня»
- •Інсценізація останнього діалогу Оксани і Степана
- •Перегляд мультимедійної презентації
- •1. Робота з текстом твору
- •Слово вчителя
- •Оцінювання відповідей учнів
- •V. Домашнє завдання
- •1.Вступне слово вчителя
- •II. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу
- •IV. Узагальнення і систематизація знань
- •Чи потрібно вивчати сьогодні творчість Івана Франка?
- •IV. Підсумок уроку
- •V. Оцінювання учнів
- •VI. Домашнє завдання
- •1. Вступне слово вчителя
- •2. Інсценізація уривка з повісті „Перехресні стежки" і. Франка
- •2. Довідка першого учня
- •3. Постановка проблемного запитання вчителем
- •4. Довідка другого учня
- •5. Обмін думками щодо прочитаного за орієнтовною схемою запитань
- •6. Пояснення вчителя
- •7. Повідомлення учнів „Значення імен у повісті „Перехресні стежки" і. Франка"
- •Тестові завдання до теми «і.Я.Франко. Життєвий і творчий шлях письменника. Повість «Перехресні стежки»
- •Тестові завдання до теми «Життя та творчість в. Винниченка. Новела «Момент»
- •Тестові завдання до теми «Життєвий і творчий шлях м. Коцюбинського.Психологічна новела « Intermezzo»
- •Тестові завдання до теми
- •Тестові завдання до теми «Творчість Максима Тадейовича Рильського»
- •Тестові завдання до теми «Огляд української літератури початку XX століття»
- •Тестові завдання до теми «Михайло Старицький: Життя і творчість»
- •Тестові завдання з теми «Життєвий та творчий шлях о. Олеся»
1. Міні-лекція вчителя з елементами бесіди.
- На уроках історії Ви уже знайомилися із постаттю В. Винниченка, які твори вчили раніше, яке у вас враження від них?
Володимир Винниченко народився 1880 року в Херсонській губернії Єлисаветградського повіту (тепер Кіровоградська область). Батько його був безземельним селянином, наймитував у поміщицькій економії. Мати вже мала від першого шлюбу трьох дітей. Майбутній письменник зростав, на півдні України, серед широких степів і саме з них, мабуть зачерпнув велич духу й силу. Із семи років малий Володимир вчиться в народній школі. Розумний, допитливий, цікавий від природи хлопець легко оволодіває азами науки.
Сім'я переїжджає до Єлисаветграда. Батько працює теслею на будівництві, а старший братАндрій – робітником-складачем друкарні. Володимир вступає до Єлисаветградської гімназії, де вчиться на кошти брата. Та закінчити навчання хлопцеві не пощастило. Однідослідники творчості Винниченка стверджують, що через матеріальні нестатки, інші – щойого виключили з гімназії. Непокірний, але чесний і відвертий «мужицький син» давав відсіч «благородним» дітям, міг постояти за себе й слабших товаришів, принципово говорив українською мовою.
- Чи не нагадує це когось із героїв його творів (наприклад, Федька-халамидника)?
У сьомому класі він організував гурток, метою якого була боротьба за права людини. Начальство гімназії вирішило спекатися«політично неблагонадійного» учня. Уже тоді юнак пробує свої сили в літературі, пише поезії, оповідання, поеми, сатиру, але нічого ізцих творів, на жаль, не збереглося.
Сімнадцятилітній парубоквирушає в мандри Україною. Пробує прожити самостійно, заробляючи наймитуванням у поміщицьких економіях, працює на заводі, залізниці й водночасзаймається самоосвітою, щоб скласти іспит на атестат зрілості.
Мандри й поневіряння стали для нього суворою школою життя.1900 року, склавши екстерном екзамени в Златопільській гімназії, він вступає на юридичний факультет Київського університету.
Винниченко повністю занурюється у вир студентського, політичного життя – стає членом української студентської громади, Революційної української партії, пише брошури, прокламації, листівки, веде активну пропаганду. За це його заарештовують, саджають до в’язниці, потім випускають, але виключають з університету без права вступу і забороною проживання в Києві. Цього ж 1902 року з’являється його оповідання «Сила і краса».
Далі – шалений вир подій: підпільна діяльність, солдатчина, втеча з війська, еміграція в Галичину, праця в газетах, нелегальні переходи кордону із забороненою літературою, арешт і півторарічне ув’язнення в камері-одиночці Лук'янівської тюрми.
Винниченко намагається визволитися у будь-якій спосіб, навіть імітує самогубство, яке ледь не скінчилося трагічно. Єдина розрада: можливість писати. Далі – служба в «дисциплінарному батальйоні», втеча за кордон, повернення із чужим паспортом знову мандри, знову кипуча діяльність. Життя давалобезліч тем,конфліктів, ситуацій. Усе це, переплавлене творчим талантом, виходило з-під пера Винниченка. Він навіть домігся дозволу й успішно склав випускні іспити в університеті.
Знову тюрма, втеча, еміграція. І щаслива зустріч ізмайбутньою дружиною, другом на все життя – Розалією Ліфшиц.
Уроки Першої світової війни Винниченко повертається до України, живена нелегальному становищі й багато пише – романи «Заповіт батьків», «Записки кирпатого Мефістофеля», «Хочу!», «Божки», «Чесність з собою», «Рівновага». Його драми «Щаблі життя», «Дисгармонія», «Великий Молох», «Мементо», «Чужі люди», «Брехня», «Гріх», «Закон», «Співочі товариства», «Панна Мира»,«Чорна Пантера і Білий Ведмідь» та інші йшли на сценахукраїнських, російських, західноєвропейських театрів.
1917 рік В. Винниченко разом із М. Грушевським очолює уряд Української Народної Республіки (УНР). Він стає заступником голови Центральної Ради та головою її генерального секретаріату – автономного урядуУкраїни, а з 1918 по 1919-й очолює Директорію.
У лютому 1919 року Винниченко виходить з уряду і виїздить за кордон. Наступного року намагається вести переговори з керівництвом більшовиків щодоавтономії України, але зазнає поразки. Не склалися його стосунки й з колишніми соратниками. Він робив усе, що міг, для щастя України, готовий був, як пише в щоденнику, «на всі жертви, навіть іна смерть аби тільки врятувати українську націю від розп’яття».
У травні 1920 року подружжя Винниченків знову до Росії з переговорами, але безпритульно. Письменникові доводиться назавжди покинути батьківщину. Його політична кар'єра закінчується провал ом.. Потяглися гіркі роки еміграції.
В. Винниченко побував і у фашистському концтаборі за членство в комуністичній партії Франції та відмову служити новому режиму; відчув принади емігрантського напівголодного, злиденного існування.
Не стало письменника 1951 року. Він помер у «Закутку» села Мужек біля Канн у Франції.
Єдиною втіхою на чужині для В. Винниченка була літературна та малярська праці. З-під пера майстра з'явилися романи «Сонячна машина», «Поклади золота», «Слово за тобою, Сталіне!», «Нова заповідь», «Вічний імператив»,«Лепрозорій»,повість «На той бік», цикл оповідань «Намисто», а також есе, драми, філософський трактат, кіносценарії, щоденник.