Восприятие

Восприятие – это отражение в сознании человека предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств. В ходе восприятия происходит упорядочение и объединение отдельных ощущений в целостные образы вещей и событий в отличие от ощущений, в которых отражаются отдельные свойства раздражителя.
Особенности восприятия
Предметность		Целостность	Структурность			Константность	Осмысленность
Соответствие объекта понятию о нем		Объект воспринимается целостно на основе ощущений нескольких органов чувств	Не является простой суммой ощущений на данный момент времени. Воспринимается абстрагированная, обобщенная структура в продолжительном времени.			Предметы воспринимаются как нечто постоянное по своим характеристикам. (Цвет не меняется от освещенности)	Понимание сущности предмета, обобщение в слове
Виды восприятия
Зрительное (90%)	Слуховое (9%)			Осязательное, обонятельное, вкусовое, кинестетическое (1%)
Простое - связано преимущественно с работой одного анализатора					Сложное – восприятие, связанное с работой нескольких анализаторов одновременно
Восприятие пространства Восприятие времени Восприятие движения Восприятие человека Восприятие отношений					Преднамеренное Непреднамеренное
Нарушения восприятия
Иллюзии – искаженное отражение реально существующих объектов или явлений, действующих в данный момент на человека. Иллюзии бывают: - физические – зависят от состояния самого объекта, отражаемого анализатором (туман «скрадывает» звук); физиологические – вызваны несовершенством самого воспринимающего аппарата (иллюзии контраста, иллюзии цветового восприятия ); психические – ложные узнавания в обстановке напряженного ожидания (под влиянием страха пальто, висящее на вешалке, может быть принято за человека). Галлюцинации – это восприятие, возникающее без наличия реально существующего объекта (видения, призраки, мнимые звуки, голоса, запахи и т.д.), в процессе которых человек истинно переживает внутренние впечатления как реальные.

Внимание

Внимание – это направленность и сосредоточенность сознания на предметах и явлениях действительности, предполагающее повышение уровня сенсорной, интеллектуальной и двигательной активности индивида.

Направленность проявляется в избирательности, выборе, выделении объектов, соответствующих потребностям субъекта, целям и задачам его деятельности

Сосредоточенность (концентрация) на одних объектах предполагает одновременное отвлечение от всего постороннего, временное игнорирование других объектов

Выбор

формы проявления внимания

произвольный

непроизвольный

Сенсорные (глаз, ухо)

Интеллектуальные

Двигательные (моторные)

По характеру происхождения и способам осуществления выделяются три вида внимания

Непроизвольное

Произвольное

Послепроизвольное

Возникает и поддерживается независимо от сознательных целей (намерений) человека, без усилий воли. Условия возникновения:

Сознательно направляемое и регулируемое волей сосредоточение. Условия возникновения:

Характеризуется длительной сосредоточенностью. С ним связывают умственную деятельность. Формируется на основе произвольного внимания. Условия возникновения:

интерес

новизна

Наличие сильного раздражителя

цель

Усилие воли

Усилие воли

интерес

Структура внимания Внимание характеризуется следующими свойствами:

устойчивость

переключение

распределение

объем

концентрация

Длительность сохранения внимания. Важна активность учащихся

Проявляется в преднамеренном переносе внимания с одного объекта на другой. Предотвращает утомление, повышает устойчивость

Способность удерживать в сфере внимания одновременно несколько объектов. Это и успешное выполнение нескольких действий одновременно.

Количество воспринимаемых объектов которые могут быть охвачены вниманием одновременно (за время 0.07 – 0.1с. обычно охватывается 5-7 объектов). Группировка, систематизация, объединение по смыслу увеличивает объем внимания

Степень сосредоточения внимания на объекте

Организация внимания в учебной деятельности Формирование интереса учащегося к предмету (увлеченность, активность личности, элемент творчества (проблемные вопросы, проблемные задачи)) Четкая организация учебного процесса Речь преподавателя организует внимание (Неправильное ударение) Четкое, логически построенное изложение материала Наличие наглядных средств Разнообразие приемов обучения Зрительная опора в любом виде (переключение) Лекцию необходимо предварять планом Составление студентами резюме лекции

ПАМЯТЬ

Память – это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение индивидуумом его опыта. Память обеспечивает единство и целостность человеческой личности. Пик памяти – 20 лет. Наиболее эффективно запоминается материал, выступающий в качестве цели действия.
Виды памяти
По характеру психической активности, преобладающей в деятельности		По характеру целей деятельности						По продолжительности закрепления и сохранения материала
Двигательная – память на все движения Эмоциональная – память на чувства, эмоции. Сигнализирует о том, как осуществлять наши потребности и интересы Образная – память на образы слуховая зрительная осязательная обонятельная вкусовая Словесно-логическая – стандартная форма представления знаний		Произвольная – есть цель запомнить и волевое усилие Непроизвольная – отсутствует определенная цель что-либо запомнить.						Мгновенная – связана с удержанием полной и точной картины того, что было воспринято органами чувств, без какой бы то ни было переработки информации. Эта память – непосредственное отражение информации органами чувств (0,1 – 0,5 секунды). Это – память-образ. Кратковременная – память хранит информацию на протяжении нескольких десятков секунд, в среднем около 20 секунд (без повторения). Объём кратковременной памяти 7 ± 2 единицы информации. Долговременная – включается через несколько минут (чтобы информация попала в долговременную память, над ней должна быть произведена работа). При переводе информации из кратковременной памяти в долговременную она осмысливается, все, что более нескольких минут. Объем – 10 млрд нейронов. Оперативная – мнемические процессы, обслуживающие непосредственно осуществляемые человеком действия, операции (хранение промежуточных результатов) Генетическая
По качеству запоминания и воспроизведения материала						Механическая Логическая
Условия запоминания
Интерес, личностная значимость, важность Выделение в изучаемом материале главных мыслей и группирование их в виде плана. нахождение сходных и отличительных черт в описываемых предметах и между ними включение нового материала в систему уже имеющихся знаний повторение концентрирование и распределение материала, три способа заучивания: целостный 14 повторений частичный 16 повторений комбинированный 9 повторений					самоконтроль – попытка воспроизвести материал Организация материала – наглядность и образность Логическая связность текста систематизация материала реконструкция и переработка материала Организация активной мыслительной деятельности субъекта с объектом. доступность материала установка на запоминание (на какое время и как запоминать произвольно, непроизвольно)
Работа с текстовым материалом
Разбитие на части, вскрытие структурных отношений между частями выделение и группировка опорных вех, тема, тематика, мысли мысленный пересказ текста себе составление вопросов по тексту составление карточек, таблиц, схем, матриц лучше запоминается начало и конец, читать текст 5 раз комментирование текста самому себе, для приспособления его к своим интересам и задачам осуществлять перерыв при переходе от одного материала к другому					Зазубривание текста Первое чтение – просмотр, ориентировка Второе чтение – составление плана (смысловая группировка и выделение опорных пунктов) Третье чтение – разбиение текста на части по основным мыслям Четвертое чтение – подлинное запоминание содержания Пятое чтение – мысленный пересказ текста самому себе.
Процессы памяти
Сохранение	Узнавание		Воспроизведение				Припоминание			Забывание
Динамическое – оперативная память, материал изменяется мало Статическое – долговременная память, материал значиетельно перерабатывается	Происходит в момент его восприятия. Может быть различным по степени точности и полноте		Актуализация закрепленного ранее материала, путем извлечения его из долговременной памяти и перевода в оперативную. (непосредственное, опосредованное – через ассоциации) (произвольное, непроизвольное)				Происходит по законам ассоциации. Помогают вопросы, вызывающие промежуточные ассоциации. Всегда произвольное, преднамеренное.			Выражается в невозможности вспомнить или в ошибочном узнавании и воспроизведении. Зависит от: понятости материала, интереса к нему объема материала, степени трудности степени включения материала в деятельность
Индивидуальные различия памяти
Объем памяти Скорость запоминания Гибкость (запоминание различного материала Полнота запоминания				Точность Прочность Способность к воспроизведению					Профессиональные различия памяти Наглядно-образный (зрительный) словесно-абстрактный (мысли, числа) промежуточный