Литература

1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – М., 1977.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М., 1996.

3. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – СПб., 1997.

4. Леонгард К. Акцентированные личности. – Киев, 1989.

5. Личко А.Е. Психопатия и акцентуации характера у подростков. – Л., 1983.

6. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб., 2005.

7. Общая психология: учебн. Пособие /Л.А. Вайнштейн и др. – Мн., 2005.

8. Практикум по общей психологии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. А.И. Щербакова. – М., 1990.

9. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. – М., 1979.

10. Столяренко Л.Д. Психология: Учебник для вузов. – СПб, 2005.

11. Стреляу Я. Роль темперамента в психологическом развитии / Под общ. Ред. И.В. Равич-Щербо. – М., 1982.

12. Чеховских М.И. Психология: учеб. пособие. – М.,2006.

13. Развитие способностей.

План

13.1.Понятие о способностях. Признаки наличия способностей.

13.2.Виды способностей.

13.3.Способности и задатки. Роль социальных условий в развитии способностей. Уровни способностей.

Темы рефератов и сообщений

1.Гендерные различия в способностях.

2.Условия ускоренного развития человеческих способностей.

3.Генотип, свойства нервной системы и способности человека.

4.Понятие об одаренности.

5.Сравнительный анализ различных определений личности.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Определите соотношение способностей и успешности обучения.

2. Раскройте суть классификации уровней развития способностей (способности, одаренность, талант, гениальность).

3. Раскройте взаимосвязь общих и специальных способностей.

4. В чем выражается биосоциальная природа способностей?

5. Проанализируйте количественный и качественный аспекты способностей. Соотнесите качественную сторону способностей с инструментальными характеристиками личности и индивидуальными стилями деятельностями, а количественную - с уровневыми или результативными характеристиками.

6. Добиваясь успешного выполнения деятельности, человек осознанно или неосознанно компенсирует отсутствие или недостаточное развитие способностей. Е.П. Ильин выделяет следующие виды компенсаций:

-приобретенными знаниями и умениями;

-за счет формирования типического стиля деятельности;

-компенсация другой, более развитой и не связанной с первой способностью;

- компенсация другой, сильно выраженной способностью, находящейся с первой в компенсаторных отношениях.

Приведите примеры различных видов компенсаций в той области вашей будущей профессиональной деятельности.

7. В истории развития человечества накоплено множество примеров проявления способностей к различным видам деятельности в раннем возрасте. На пример, рисунки Нади Рушевой начали издавать, когда ей было 11 лет. С 13 лет она систематически печаталась как художник-иллюстратор. Продуктивность ее была поразительна. Она оставила свыше 10 000 рисунков. В то же время есть примеры яркого проявления способностей в пожилом возрасте.

Первая выставка картин Л.М. Майковой состоялась, когда ей было 87 лет, рисовать она начала в 79, а до того она работала и никуда из села не выезжала. За одну только зиму бабушка Люба нарисовала 200 картин. Объясните эти явления.