- •Найдавніші протодержавні утворення на території України: кіммерійці, скіфи, сармати.
- •Соціально-економічний розвиток сша у 80-90-х рр. XX ст.
- •3. Історичні факти. На прикладі одного з уроків визначте специфіку та характері риси вивчення історичних фактів.
- •Антична колонізація Північного Причорномор'я.
- •Утворення слов'янських держав після Першої світової війни.
- •Формування української народності.
- •2. Колоніальна система в країнах Азії та Африки наприкінці XIX - у першій половині XX ст.
- •3. Історичні поняття. Їх класифікація. Продумайте, у яких класах і яких тем; розкривається одне із загальноісторичних понять.
- •Київська Русь: основні етапи політичної історії.
- •Суспільно-політична думка Росії в XIX ст.
- •На основі однієї з тем уроків, що стосується вивчення Київської Русі поясніть методику проведення структурно-функціонального аналізу навчального матеріалу
- •Роль Галицько-Волинського князівства в історії української державності
- •3. Охарактеризуйте основні напрямки історико-краєзнавчої роботи в школі.
- •Чернігово-Сіверська земля у х-хш ст.
- •Основні форми та методи колоніальної експлуатації народів Сходу.
- •Культура Давньої Русі (іх-хш ст.).
- •"Новий курс" ф.Д.Рузвельта.
- •Бесіда, її види та роль в активізації пізнавальної діяльності учнів. Наведіть приклад використання одного з видів бесіди.
- •Українські землі у складі Великого князівства Литовського.
- •Боротьба слов'янських народів за національне визволення у другій половині XIX ст.
- •Усний виклад історичного матеріалу. Наведіть Приклади різних видів усно викладу матеріалу.
- •Люблінська і Берестейська унії та їх значення в історичній долі українського народу.
- •Західні та південні слов'яни у Другій світовій війні.
- •3. Історичні уявлення. Визначте основні напрямки та наведіть приклади формування уявлень про факти минулого.
- •Виникнення українського козацтва. Заснування Запорозької Січі
- •Наслідки Другої світової війни.
- •Уявлення про історичний простір. Поясніть методику роботи по формуванню уявлень про історичний простір.
- •Українська культура XIV - першої половини XVII ст.
- •Основні етапи розпаду колоніальної системи в Азії та Африці у другій половині XX ст.
- •Основні завдання, форми та різновиди перевірки результатів навчання історії. Наведіть приклади.
- •Причини, характер і рушійні сили Української національної революції середини XVII ст.
- •2. Головні тенденції соціально-економічного розвитку Росії у другій половині XIX - на початку XX ст.
- •3. Робота історичного гуртка у школі. Розробіть тематику роботи історичного
- •Українська козацька держава за гетьманування Івана Мазепи (1687-1708 рр.).
- •Політичне становище південних і західних слов'ян у складі Османської та Габсбурзької імперії.
- •Оцінка навчальних досягнень учнів на уроках історії. Критерії оцінювання
- •Культура України доби Гетьманщини (друга половина XVII - XVIII ст.)
- •Генеза абсолютизму в Росії.
- •Позакласна роботи з історії та методика її проведення.
- •Давньоримська цивілізація.
- •Суспільно-політичне життя України на початку XX ст.
- •Методика роботи з історичними документами. На прикладі однієї з тем, присвячених давньоримської цивілізації, продемонструйте методику роботи з історичними документами.
- •Основні риси феодального ладу в Західній Європі у період класичного середньовіччя.
- •Національно-державне будівництво в Україні за Центральної Ради
- •Порівняйте різні підходи до класифікації методів навчання історії.
- •Давньогрецька цивілізація.
- •Західноукраїнські землі у XIX - на початку XX ст.
- •Формування навчальних умінь. Дайте характеристику спеціальних навчальних змін, що формуються на уроках історії.
- •1. Хеттська цивілізація
- •Реформи 60 - 70-х рр. XIX ст. В Російській імперії та їх наслідки для України.
- •Охарактеризуйте перші підручники з історії та методику роботи з ними.
- •Католицька церква та її організація в епоху середньовіччя (хі-ху ст.).
- •Українська Держава гетьмана п.Скоропадського.
- •Основні вимоги до уроку історії.
- •Реформація в Німеччині у 1517-1525 рр.: програми і напрямки.
- •Директорія унр.
- •Типологія уроків історії. Поясніть існуючі типології уроків.
- •Французька революція кінця XVIII ст. Та її історичне значення.
- •Західноукраїнська Народна Республіка.
- •Навчальна програма з історії, її завдання, компоненти та роль у роботі учителя історії.
- •Культура України у XIX ст.: основні тенденції розвитку.
- •Політичний устрій південнослов'янських та західнослов'янських країн після Другої світової війни.
- •1918-1935 Pp. - т. Масарик
- •1935-1948 - Е. Бенеш
- •Рольові ігри на уроках історії. Наведіть приклади використання рольових ігор на уроках історії.
- •Утворення Російської централізованої держави.
- •Соціально-економічний розвиток України у 20-30-х рр. XX ст.
- •Основні етапи підготовки учителя до уроку історії.
- •Давньоєгипетська цивілізація.
- •Україна в роки Другої світової війни.
- •Уявлення про історичний час. Розкрийте шляхи формування уявлень про історичний час на прикладі однієї з тем, присвячених давньоєгипетській цивілізації.
- •Культура слов'янських народів у XIX ст.: основні тенденції розвитку.
- •Розбудова незалежної Української держави (90-ті рр. XX - початок XXI ст.).
- •Дайте характеристику змін в системі історичної освіти в 30-50-х рр. XX ст.
- •Об'єднання Німеччини у другій половині XIX ст.
- •Суспільно-політичне життя в Україні за доби сталінізму.
- •Контроль за роботою учителя історії. Аналіз уроків.
- •Українське національне відродження кінця XVIII - початку XX ст.
- •Інтеграційні процеси в Європі у другій половині XX - на початку XXI ст.
- •Кирило-Мефодіївське братство.
- •Демократичні революції у слов'янських країнах у 80-90-х рр. XX ст.
- •Використання логіко-пізнавальних завдань на уроках історії. Наведіть приклади.
"Новий курс" ф.Д.Рузвельта.
1929-1933 роках економіна криза перевиробництва
У 1932 році на виборах переміг Рузвельт (демократ).
Програма - „Новий курс” . Теоретична основа – неокенсійанство (втручання держави в економіку в екстремальній ситуації).
Програма:
закрити всі банки, дозволено працювати лише найбільшим,
відміна золотого стандарту,
девальвація долара,
збільшення фінансових ресурсів держави,
створили корпорацію по страхуванню банків та вкладів,
банки поділені на інвестиційні та депозитні.
Липень 1933 - національний акт про відновлення промисловості, промисловість поділили на 17 груп, склали кодекси чесної конкуренції, визначили обсяги виробництва, ціни та ринку збуту.
Травень 1933 - закон про доп фермерам - скорочення виробництва за державну компенсацію - призвела до посилення концентрації виробництва та розорення дрібних фермерів.
1933р - відміна сухого закону - легалізація тіньового бізнесу.
Залучає іноземні позики.
Бесіда, її види та роль в активізації пізнавальної діяльності учнів. Наведіть приклад використання одного з видів бесіди.
Бесіда - діалогічний, усний метод навчання історії. Нові факти за допомогою бесіди не повідомляються.
Роль бесіди передбачає активну самостійну участь школярів в обговоренні, осмисленні історичного матеріалу, використовується дня поглиблення та розширення іст знань, застосовується як метод перевірки засвоєння іст матеріалу, як прийом активізації пізнавальної д-ті учнів..
Види:
1) вступна бесіда - ціль підвести учнів до мічення нового матеріалу, актуалізація вивченого, систематизація, узагальнення. Дозволяє виявити об см реальних знань.
2) Аналітична та узагальнююча - для осмислення вивченого матеріалу, поглиблення знань, для включення учнів в роботу та оцінки фактів, які викладає вчитель. При вивченні нового матеріалу використовується евристична бесіда (для організації пізнавальної дуті в ході розв'язання складної проблеми), евристична бесіда організовує поетапне засвоєння знань (вчитель створює систему пов'язаних питань, невеликі питанні призволять до розв'язання важкої проблеми).
3) Заключна - підведення підсумків вивченого матеріалу, закріплення є видом повторюючої узагальнюючої бесіди (може займати частину або весь урок).
4) Контрольна - перевірка рівня засвоєння матеріалу, ступеня розуміння, результатів самостійного пізнання. Може бути по ходу викладення матеріалу або після викладу. Питання мають стимулювати розумову д-ть учнів, повинні бути доступні та точні.
Вчитель підводить підсумок а кінці або по коду бесіди.
Приклад вступної бесіди:
тема Хрестові походи:
в якому році відбувся поділ християн, церкви?
в чому причини поділу?
які джерела збагачення католицької церкви? Тощо.
Висновок вчителя: із 2 пол. ХІ ст. катол. церква досягла могутності і мала вел. вплив у кр. Зах. Європи, але церква в кр. Сх. Європи прийняла православну віру, що не влаштовувало Римського Папу. Тому він закликав вирушити у похід для визволення гробу Господнього з рук невірних.
Білет №8