60 Введение в профессионально-педагогическую специальность

В разделе VIII размещаются различные приложения, в частности там могут быть приведены эскизы средств обучения, рекомендации по ведению занятия и пр. информация.

Ошибки, чаще всего встречающиеся при выполнении практического задания.

Рассмотрим ошибки, наиболее часто встречающиеся при выполнении практи­ческого задания. Данные ошибки выявлены при проверке практических зада­ний студентов первого курса кафедры ИКГ.

Тема не раскрыта

Эта ошибка возникает тогда, когда студент, приступающий к выполнению задания, не утруждает себя долгими размышлениями по поводу выбранной темы, а обращает внимание только на поверхностные ассоциации, возникшие в связи с темой. Например, изложение темы «Введение в 3D MAX (область при­менения, возможности, концепции, интерфейс)» сводится к подробному объяс­нению методов представления сплайнов. Безусловно, можно кое-что рассказать об этих методах в указанной теме, однако этого не достаточно для ее полного раскрытия.

Учащемуся при формулировке содержания обучения следует внимательно про­читать название темы, обращая внимание на каждое слово, особенно на уточне­ние темы, написанное в скобках (если таковое имеется, конечно). В частности, приведенная выше тема про 3D MAX должна касаться области применения данной программы, ее возможностей, концепций проектирования 3D-объектов и интерфейса программы 3D MAX.

Если в названии темы есть слова «введение» или «обзор», учащийся должен делать именно введение или обзор, не углубляясь в частные вопросы. Отметим, что все темы, предлагаемые для выполнения практического задания по курсу «Введение в профессионально-педагогическую специальность» имеют вводный или обзорный характер.

Обзор, посвященный тому или иному направлению, состоит в описании и анализе главных объектов, связанных с рассматриваемым направлением. В нем должны быть приведены основные общие и сравнительные характеристики рассматриваемых объектов.

Основная цель темы типа «введение» примерно такая же — ввести учащихся в курс дела, кратко рассказать о том, что есть в той или иной области знаний (основные понятия, тенденции развития, проблемы). Поэтому, проводя обзор­ное или вводное занятие, посвященное какому-либо классу объектов, препода­ватель должен постараться выполнить максимальное число следующих требо­ваний:

Планирование, подготовка и проведение учебного занятия... 61

• Д ать общее определение рассматриваемого класса объектов и его пояс­ нить.

• Описать назначение рассматриваемых объектов и принципы их функцио­ нирования.

• Кратко рассказать о возникновении и развитии рассматриваемого класса объектов.

• Достаточно подробно описать типовых представителей рассматриваемого класса объектов. Указать отличия типовых представителей друг от друга. Рекомендуется сделать сводную таблицу, где указать главные параметры типовых представителей.

• Рассказать кратко об общих принципах использования рассматриваемых объектов.

Например, при рассмотрении темы «Материнские платы (обзор)» преподава­тель может:

• Объяснить, что такое «Материнская плата», дать общее определение.

• Объяснить, зачем используются материнские платы, кратко описать, как они функционируют.

• Кратко рассказать о том, как появились материнские платы, как они раз­ вивались.

• Достаточно подробно описать основные типы материнских плат, пара­ метры, по которым они отличаются.

• Рассказать кратко о том, как выбрать материнскую плату, как поменять материнскую плату в компьютере.

Другой пример— тема «Супрематизм в изобразительном искусстве (введе­ние)». Объясняя данную тему, преподаватель может:

• Объяснить, что такое «Супрематизм», дать общее определение.

• Объяснить, как изобразительные средства супрематизма воздействуют на зрителя.

• Кратко рассказать о том, как появился и как развивался супрематизм.

• Достаточно подробно описать наиболее известные работы самых знаме­ нитых художников-супрематистов, кратко пояснить различия в их твор­ честве.

• Рассказать кратко о художественном, прикладном и методическом значе­ нии данного направления.

^{Методика не описана или описана плохо}

Некоторые студенты думают, что практическое задание «Планирование учеб­ного занятия» выполнить достаточно просто, что для этого им достаточно найти материал, относящийся к теме занятия, поместить его в раздел «опера-